中职电工电子技术教学中学生创新能力培养探析

蒋小武

[摘           要]  随着我国经济的快速发展，职业教育的发展也得到了越来越多的关注。为了满足新兴制造业岗位对技能人才的要求，中职学校也在进行教育改革，旨在培养具有创新精神的人才。电工电子技术专业是中职院校中理论性与实践性都比较强的专业。因为电工电子专业具有发展迅速且技术革新快的特点，所以学校对技术人员的创新能力培养更为重视。分析中职电工电子技术专业教学中培养创新能力的重要性和培养学生创新能力的策略分析，以供大家参考。

[关    键   词]  中职;电工电子技术;创新能力;培养

[中图分类号]  G712                 [文献标志码]  A            [文章编号]  2096-0603（2019）14-0062-02

一、中职电工电子技术专业注重学生创新能力培养的必要性

从人类文明的进化史可以发现，创新是没有止境的。长江后浪推前浪，这是社会不断进步的自然规律。在知识经济时代，创新就是发展的核心。国家领导人曾把教育创新与理论创新、科技创新、制度创新并列并寄予很大希望。所以教育制度改革中对创新精神的培养是很重要的。

（一）学生创新能力的培养是中职电工电子专业课程教学改革的必然

当前中职院校教育改革的目标是培养学生的综合能力，促进学生全面发展，以适应严峻的就业形勢。对电工电子技术专业的学生来说，创新能力是学生综合素质中很重要的一环。新课程改革要求学校改进教学方法和教学理念，探索科学且更适应学生发展的教学思路。中职电工电子课程改革应该把实践教学和培养创新思维放在首位。要求学生在专业教学中结合理论知识开展实践锻炼，提高学生的动手能力和思考能力，结合实践培养创新思想。因此，电工电子专业教学培养学生的创新能力是教学改革的要求。

（二）电工电子专业学生创新能力培养是为满足学生的就业发展需求

我国加入世贸组织以后，市场经济进入了发展高峰，机遇与竞争压力并存。中职电工电子学生创新能力的培养，已经不仅仅是学生自身发展的需求，更是推进自身专业发展的动力。比尔·盖茨的成功经历告诉我们，创造财富不仅是靠土地、厂房、设备这种传统制造业完成的，靠创新思路，无形的创意也能制造财富。创新思维能力能更好地适应市场的多变性也有利于解决工作中和生活中的问题。所以创新能力能使学生更好地适应工作岗位需求。

（三）中职电工电子专业学生创新能力的培养是社会发展所决定的

中职学校培养学生创新能力，归根结底是为满足社会发展的需求。从目前我国社会的发展形势来看，电工电子专业应用十分广泛，因为生活中处处都离不开与电工电子有关的产品。由此可以看出，电工电子专业具有很大的市场发展潜力。所以，面对激烈的市场竞争，重视培养专业人才的创新能力和创新意识是非常重要的。第二次世界大战以后日本经济能腾飞主要就是依靠技术革新。日本的电子产品、汽车之所以能畅销世界也是依托技术的不断创新，创新为他们的经济发展带来巨大的飞跃，所以要缩短与发达国家之间的差距就要提高全民的创新意识和创新能力。

二、我国中职电工电子技术教学中培养创新能力的实际情况

中职电工电子专业是一门集实践性、操作性、创造性于一体的学科。其中实践性和操作性是强调培养学生的动手能力，是指学生对电子产品生产、服务和管理以及对一般电子设备的装配、调试与维修等相关方面的工作能力。创造性是指学生的创新能力，电工电子专业是一项技术不断更新的专业，如果没有创新意识，在专业领域是没有发展前景的。但实际上学生在学习过程中只是盲从的“羊群效应”，跟凭教师的教学内容或拷贝水平更高一点的理论，不去实践探索，没有自己的见解。

教师对学生创新能力培养不重视。由于在电工电子专业中除了涉及数学、物理、计算机等应用基础学科外，还有机械制图、电工基础、电子技术、电工识图等专业电子知识。因为学科专业理论性强并且抽象，所以教师特别注重理论专业成绩的提高，却忽视了电工电子行业发展的特点，没有把学生动手能力和创新思维培养起来。

现阶段使用的传统教材大多注重理论知识的系统性但忽略中职学生的接受能力。由于中职院校生源的录取分数线都比较低，学生基础知识差，电工电子技术课程理论知识抽象，如果学生物理底子薄且学习方法不科学，那么对开设的课程内容只能停留在初步的表面了解。并且传统教材的呈现形式较为单调、趣味性不强，不能吸引学生学习兴趣。而且先讲理论，再做实验，后做综合实训，经过多年的教学实践，笔者认为不能满足中职学生对专业的学习要求。所以传统的教学方式无法引起学生的兴趣和探求欲望。

电工电子技术专业，顾名思义，教学内容包括“电工技术”和“电子技术”两大部分内容。目前，课程教学大纲及教师授课计划也基本上按照先“电工技术”后“电子技术”的模式开展。这样的教学模式一直在沿用至今，具有良好的教学效果，但这种编排顺序也有不足，电工技术和电子技术中的有些章节是相关联的，如果能整合一下再进行授课会更方便，也便于学生接受。

三、电工电子专业中职学生培养创新精神的策略

首先，我们要明确中职学生要以社会需求为目标，以就业前景为导向，全面发展学生创新能力，这是创新精神的指导思想。如何能更好地提升中职电工电子专业学生的创新能力？

（一）学生的创新思维源于老师的引导，所以首先要重视教师自身创新精神的培养

中职院校开展教育改革以来，把培养创新精神明确提出来，作为重要的教学目标来培养。这次改革是为培养适应市场经济发展所需要的合格人才。教育创新改革对教学观、教育观、人才观以及师生观等各方面都提出了新的要求。教师是启发学生思维，培育学生成长的主力。在提倡素质教育的改革中教师起主导作用，所以对教师创新精神的培养有很重要的意义。这是中职学校培养创新人才的前提。

怎样才能培养教师的创新精神呢？

首先，要积极贯彻教育改革的方针政策，坚持教育创新，深化教育改革，为社会培养高素质的技术人才。教师要树立教育创新培养创新型实干人才的意识，大胆实施教育创新策略，克服“守成有余，创新不足”的状况，钻研提高学生学习兴趣的教育方法。

其次，要多参加讲座和学习，探讨培养学生创新思维的教育方法，分析客观规律。教育事业是一门需要终生学习完善自我的事业，要不断提高自身文化素质。中职电工电子专业授课不仅要把专业基础知识讲透，还要传授本学科前沿发展动态和实践成果。把当今最新的技术灌输给学生，让学生了解创新发展的重要性，同时也能培养学生的学习兴趣，激发学生积极探索，独立思考、乐于学习的求知热情。

最后，教与学要形成良好的互动，教师就要建立良好的课堂氛围。好的课堂氛围除了教师专业理论扎实，还要借助多样的教学方式，同时要了解学生的心理需要。一位优秀的教师就是各方面都能懂一些的多面手，所以教师也要注意日常积累，“知之者不如好之者，好之者不如乐知者”，多学总有益。总的来说，教师是学生的镜子，教师要用积极乐观的工作学习態度引导学生，使他们也能满怀信心地投入学习和生活中，在潜移默化中养成好钻研、多动脑的习惯。

（二）要培养学生的主体意识，建立创新思维

以学生为主体的教学思路，改变了以往由教师讲、学生被动接受的教学方式，变换成教师引导学生，多一些自由时间给学生讨论和提问。中职学生已经有了比较独立的思想和解决问题的能力，碰到难题教师也不用再手把手地去教，而是给予一定的启发，放手让他们自己通过查资料想办法，摸索着去解决。只要能保证安全，不要怕学生经历失败，学生反而能通过失败总结出经验，这是最好的创新思维锻炼方式。如在进行声、光、电路实训时，教师首先向学生展示完成的产品，讲解工作原理，之后开始让学生实践操作。学生的参与热情马上被调动起来了，后来学生通过自己探索，相互讨论，很快就顺利地完成实训工作，并且还搞清楚了电路原理和安装要点。这样做既鼓励了学生，也增加了学生学习的兴趣。这就说明以学生为主体的教学方式能培养学生的创新思维能力，也能增加学生的学习兴趣，应该继续推广下去。

（三）要积极开展创新实践活动，锻炼学生的动手能力和创新思考能力

中职学生的教学最注重的就是理论与实践相结合，多锻炼、多实践。因为人才市场需求的就是动手能力强、思维转换快的人才。中职院校可以利用校办企业或实验室，多增加学生实践操作的机会，学生在实践过程中自然就明白了书上理论知识的重要性，同时还能了解新技术和新知识，这些动手能力和知识的积累为学生培养创新思维打下基础。学校也要多开展实践创新活动，鼓励学生积极参加。比如学校组织机器人大赛，赛事不光调动了学校学生参与的积极性，也吸引了其他爱好者的关注。学生踊跃报名，利用自己所学的专业知识和搜集的各方资料，设计出的作品超出教师的预想。这就是创新的魅力，通过创新成果的展示，学生变得自信、自强，树立起勇于开拓进取的精神。

四、结论

创新精神是指用自己掌握的知识、信息、技术提出解决问题的新办法、新思路、新观点或进行发明创造，有革新技术的勇气、信心和智慧。中职电工电子专业教学要培养学生勇于创新的精神。创新精神的指导思想就是以社会需求为宗旨，就业发展为导向，全面发展学生的综合能力。职业教育的本质就是求职教育，所以要把社会需求和就业导向放在首位。我们正处于竞争异常激烈的时代，面对未来的就业形势，学生只有修炼好自身素质，打铁还要自身硬，社会需要的是有创新开拓精神的综合性人才，只有顺应时代要求，不断提高自我，才能成为时代的弄潮儿。

参考文献：

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[2]张倩.中职《电工电子技术》课程应用交互式教学的实施程序[J].科技信息，2009（15）.

[3]曾梅.中职电工电子技术课程改革研究[D].上海：华东师范大学，2017.

编辑 武生智