浅谈生活化教学理念在初中历史教学中的应用

王海燕

摘 要：随着教育事业的快速发展，教育部门更加重视对学生们的素质教育。历史作为初中阶段中学习的重要课程之一，对初中学生们的全面健康成长有着一定的帮助。因此，本文在笔者自身的认识与调查研究下，分析了初中老师在历史课程中应用生活化教学的价值，并提出了相关的教学策略，希望能够为初中历史课程教学效率的提升打好坚实的基础。

关键词：生活化教学 初中历史 教学价值

引言

历史课程当中蕴含着我国丰富的人文精神，人们对于历史的记载，主要源自于实际生活中发生的各种现象，在岁月的积累下成为国家的一部分宝贵文化财富。展开历史课程教学的过程中，将历史知识与实际生活之间进行有效的联系，可以激发学生们的学习兴趣，使得历史课堂变得更加具备趣味性，从而便能够推动素质教育的不断实行。

一、生活化教学理念应用在初中历史教学中的价值分析

1.调动学生们对历史课程学习的兴趣

对于初中学生们而言，学习历史这门具备着抽象性的学科时，他们往往无法对这些生硬的文字和历史提起兴趣。在该阶段，初中学生们自身容易受到外界各种环境的干扰，老师在展开历史教学的过程中，将生活化成教学理念与初中历史课程进行有效的融合，能够在一定程度上调动学生们对于历史课程的学习兴趣，让学生们对历史知识产生学习动力。

2.促进学生们综合能力的提升，拓展学生们的知识视野

众所周知，知识来源于生活，学生们在学习历史知识的过程中，一味地从教材中学习的内容，对他们的思想认识有着一定的局限性。而且，教材中的文字内容，往往也无法让学生们产生深刻的印象，对教学效率的提升有着一定的阻碍。历史课程与生活化教学理念进行有效的融合，可以使学生们在参与实践生活的过程中对历史知识有更加深刻的印象，便于提升学生们对历史知识的理解能力，從而促进学生们综合能力的提升，拓展学生们的知识视野，让初中历史课程教学发挥较大的价值[1]。

二、初中历史教学中应用生活化教学的策略研究

历史教材中所涉及到的内容，都是来源于已经发生过的实际生活，想要促进初中历史课程教学效率的提升，可以使用生活化教学理念展开历史教学。初中历史教学中应用生活化教学理念，能够为教育事业的发展做出巨大的贡献。

1.结合实际生活与历史之间的联系，给学生们创造教学情景

在初中学生们所接触到的历史教材中，这些历史内容往往与学生们之间有着长远的距离，初中学生们由于自身的能力限制，使得他们无法更好地对这些历史知识内容有更加正确的理解。那么，老师可以结合所学习的历史知识内容与实际生活之间的密切联系，给学生们创造一定的教学情景，在这种教学情景当中，学生们便可以更加直观地对历史知识有所了解与认识，从而为历史这门课程的学习打好坚实的基础[2]。

比如，在人教版九年级历史教材中，学习《科学技术的成就》这节课程内容的时候，老师可以给学生们介绍关于实际生活中的各种科学技术，让学生们认识到科学技术的伟大之处，加深学生们对于科学技术的理解，为学生们学习历史课程的兴趣做好一定的准备。

2.根据时事热点，展开生活化历史教学

对于历史课程的学习，如果始终采用历史教材展开历史课程教学，学生们便无法对历史知识进行有效的应用，也不能够更加深入的学习历史知识。在实际生活当中发生的一些时事，往往与历史有着一定的相似之处。初中历史课程教学应当在引导学生们对基础的历史知识进行了解的基础上，根据实际生活中发生的时事热点，展开生活化历史教学，辅助学生们对历史文化发展进行深入的了解[3]。

比如，在学习《汉通西域和丝绸之路》这节课程内容的时候，老师可以以我国在当下时代中为了促进社会文明发展所提出的“一带一路”的相关政策，与丝绸之路进行有效的连接，使学生们通过当下所发生的最新时事内容，来理解对丝绸之路在历史中发生的各种详细的状况，以此来丰富学生们的历史知识，让学生们感受到历史的神奇之处。

3.利用多媒体技术为学生们创设生活化的历史课堂

一般来讲，历史老师们展开历史课程教学，往往采用的都是传统的教学方式，在这种传统教学方式的基础上，初中历史课程的教学效果并不够理想。为了促进历史教学的发展，将生活化教学理念应用其中，老师可以利用现代化的多媒体技术给学生们展开历史课程教学，以此为学生们带来更加丰富的历史知识内容，促进历史教学效率的提升[4]。

比如，在学习《开元盛世》这节历史课程的时候，为了让学生们能够更加直观地了解到在唐玄宗所统治下的唐朝的发展盛况，老师可以在网络上搜集和整理到相关的视频内容，以多媒体技术的方式给学生们播放关于开元盛世的发展盛况，让学生们产生深厚的印象[5]。再比如说，对于历史教材中涉及到科学技术的相关内容，老师也可以给学生们以多媒体技术展现出各种在实际生活中的科学技术，诸如无人机，计算机等这些现代化技术的应用，以及这些应用给人们在实际生活和工作当中，所带来的各种帮助。让学生们能够深刻地认识历史与现代生活之间的密切联系，从而为初中历史课程的发展打好一定的基础。

结语

综上所述，历史课程在初中教学中占据着重要的地位，历史知识的学习，能够让学生们更加全面地认识到国家的历史发展状况，为素质教育的展开奠定了基础。在初中历史教学中使用生活化的教学理念，可以降低历史课程的学习难度，为学生们学习历史知识带来更好的帮助。同时，生活化教学理念，也更加拉近了学生们与历史之间的距离，为学生们在后期的成长学习过程中带来了很大的促进作用，推动了教育事业的发展。

参考文献

[1]李双双.陶行知生活教育理论在初中历史教学中的应用[D].聊城大学，2017，1674：109+110.

[2]张枚.初中历史生活化教学研究[D].苏州大学，2015，1763：209+211.

[3]张建美.搭建历史与生活的桥梁[D].南京师范大学，2017，3917：215+216.

[4]李云飞.历史生活化教学的应用及探究[D].河南师范大学，2016，1931：148+149.

[5]张炜.谈生活化教学理念在初中历史教学中的应用[J].名师在线，2019，1003：164-165.