复习“机智”

韩伟平

[摘           要]  就机械制图而言，针对学生的厌学情况，到期中、期末复习前就在思考怎么样备课，怎么样能上好课，怎么样才能让学生能把所学的知识梳理得更透彻，怎么样才能让学生在复习课堂上复习效果更好呢？教师要有目的地给学生做好复习工作，首先要调动学生的学习积极性;其次，要鼓励学生大胆说;最后，为组内内向、不善言谈学生提供机会，使学生参与到课堂所涉及的环节当中。

[关    键   词]  机械制图;复习课;复习机智

[中图分类号]  G712                 [文献标志码]  A            [文章编号]  2096-0603（2019）15-0118-02

一、技校数控班上制图复习课的现状

（一）态度无所谓

上课过程中，学生可能存在没听懂之处，在复习的时候还是听不懂，久而久之就想这样混过去好了。

（二）学习习惯差，在课堂上不愿意“动”起来

我观察到很多孩子都很聪明，只是他们被外界眼光与世俗所忽视，进而失去了学习的兴趣与信心，导致自制力差，行为懒散。很多学生并不是因为他们不聪明而学习不好，而是由于从小没有养成良好的行为习惯。

（三）相关科目相关联

在学习公差与互换性内容的时候对一些知识，比如形位公差没有听懂，会把一些消极的情绪带到制图的课堂中来，使得制图的复习难上加难。

其实，课堂上复习课程的内容即便教师准备得再充分、详实，学生上课不在状态，这堂课的效果也不会很好，从而导致教师的情绪也会十分暴躁。再者对职业类学校的学生而言，升学压力不是很大，即使老师把课堂计划准备得再完美，也会被他们对学习抱有的一种敷衍态度泼凉水。

久而久之，教师和学生就形成了一种定性的思维模式，教师认为只要把这节课上完就行了，把该讲内容都讲完了，接不接受那是学生的事情。而学生认为反正不懂，看也是白看，听也是听不懂。

二、數控班制图复习课现状的成因分析

（一）基础薄弱

中职院校学生入学成绩普遍低下，希望能学到一门技术以方便他们能早日就业。他们对一些简单知识点的学习需要一个过程，而且对制图知识的学习更需要空间想象能力的不断开阔。然而基础差使他们对学习丧失兴趣，对复习的态度也满不在乎。

（二）受传统教学的制约

大部分教师上课采用的教学模式是静态的挂图和幻灯片，还有不易携带的教学实物教具等帮助学生建立空间的概念知识。有些学生的感官很敏锐，对教师所讲内容能够很快理解。但是这些教学方式方法存在有很多的弊端，如挂图，只是一些平面图和立体图，在挂图上显示的只是图形一种状态，学生并不知道它是怎么形成的，经过什么样的演变而形成。在结果给出之前，教师必须用准确的语言来进行准确、形象、生动的描述，并且要不断重复讲述，讲得多了学生也就产生了厌烦的情绪。但是由于机械课程的专业性很强，存在很多专业术语，只要有的专业术语听不懂，对所学内容就不能连贯的联系起来，最终难以激发学生的学习兴趣，学生的空间想象能力难以提高，所以传统的教学模式与方法难以满足教学要求，复习课也不例外。

三、机械制图复习课宜采用的教学方法

针对学生的一些厌学情况，期中、期末复习前教师就需思考怎么样备课，怎么样能上好课、怎么样才能让学生能把所学的知识梳理得更透彻、怎样才能让学生在复习课上复习效果更好呢？

对机械制图的复习，考试题型基本上涉及一些填空题、选择题、画图题。针对这些题型我采用下面的两种方法。

（一）个人竞赛加平时成绩

在上课过程中发现学生对自己的成绩很是看重，一说到加平时成绩，各个都踊跃、积极地参加到课堂活动中来。所以在复习课上针对乏味、难记的填空题，我采用了个人竞赛的方式，只要是对我所提问的题目能够回答上来的我都会在学生的记分册上做上一个标记，但是有一个前提要求是我说完题目，谁会的话请立马站起来并回答。考虑到有些学生不能够回答上来，我会对相同的题目进行多次的提问，并从简单到难，以调动学生的学习积极性。只要大家用心听会发现老师刚提问过相同的题目，目的是让大多数的学生都记住，并会觉得原来这么简单。学生为了加平时成绩，自然也会认真读题，大家看到有些学生都参与了进来，各个都很认真地不断抢答，有时候会同时站起来两位学生，他们会争着先站起来回答，那我当然也为了激励，让他们都回答了，并且都加分，而且在此基础上再提问一个问题，他们当中谁能回答上来则再加一分，他们很是高兴。学生的平时成绩是加上了，但是我的目的达到了，他们把该记住的知识都记住了。这一环节很是精彩，学生为了加分有时会“斗争”得很激烈，看着他们一个个那么激动，我的心里很是高兴！

（二）小组竞赛

借助班级搞小组竞赛活动情况，采用小组竞赛，任课教师根据在课堂上表现好的小组加分，这样班级会对表现好得小组有所奖励。

第一环节：填空提问：（夯实基础）

竞赛规则：

每组选四位选手，先选择图标，再进行填空，答对得1分。答不上的小组，其他小组可以抢答，抢答正确加1分。

16宫格：每个图标后面都有相对应的题目，但是有一道题目是个礼物，选中的当然也有加分哦。以前在听别的老师课的时候发现有位老师图像后面带有题目运用得很好，学生都踊跃参加，但是那位老师的图像后面是一颗炸弹，不仅不加分而且还减分，这就打消了学生的积极性，我这次采用加分的策略，而且还有礼物。