论中职篮球教学中体育人文精神教育

陈玉和

[摘           要]  如果在进行篮球教学时缺少体育人文精神的熏陶，那么将直接造成中职学生创新素质培养受到阻碍，为此我们认为，在进行中职篮球教学时，应当充分认识到体育人文精神的内涵特点以及其对教学的重要价值，并在此基础上，从不同角度分析二者融会贯通的切入角度，从而有效培养中职学生的自信心与知识面，促进其形成理想的创新素质，达到教学优化的良好效果。

[关    键   词]  中职篮球;教学方法;人文精神

[中图分类号]  G712                 [文献标志码]  A                    [文章编号]  2096-0603（2019）15-0070-02

在不同类型的体育运动项目里面，人文精神或多或少有所体现，现以中职篮球运动的个案为研究对象，指出该项运动所独有的育人功能内涵及发挥渠道，以促进学生形成理想的创新素质，达到课堂教学优化的良好效果。实际上，将篮球运动与体育人文精神相结合的探讨是有一定理论优势的，篮球运动在世界范围内都是一种比较突出的文化现象，NBA一类的超大影响力赛事更是把人文理念同社会服务功能发挥到极致，因为此项运动的不断发展，使竞技篮球、文化篮球以及娱乐篮球等概念相继被提出，更在无形中增加了篮球人文因素融入的可能性，这是非常值得关注的现象。

一、对体育人文精神教育的认知

在人类文化的整体概念之中，人文精神是一种比较普遍的人类自我关怀，它是对个体尊严、价值和命运的关切与维护，是对不同领域精神文化现象的珍视，具体到体育领域则可以称之为体育人文精神，其主要内涵在于始终致力于对个体核心的关注，在体育活动与体育研究中倡导对个体的健康和尊严的关爱，往往采取体育活动的形式，以希望促成身心和精神健全发展的目标之实现。应该说，体育人文精神在所有人类文化范围之内，有着非常复杂的特质内涵，如果能够合理地把握体育人文精神，便可以带动我们深入探索体育事业可持续发展的可能性。除此以外，它作为体育整体的一个有机组成部分，对运动与体育的规范，对运动员个体人格尊严的彰显以及对体育道德水平的提升，都有不容忽视的基础力量。而按照哈佛大學杜维明教授的观点，对体育人文精神教育的认知可以从三个层面开展，其一是个体幸福与尊严的认知，此为体育人文精神探索的最终目标;其二是对体育本质的认知，此为体育人文精神发展的理论基础;其三是对体育终极意义的认知，这直接将研究导向体育人文的本质。这种认知三层面的提法是较有见地的。

二、中职篮球教学中体育人文精神教育的作用

中职篮球教学中体育人文精神的作用发挥，意为基于以人为本的基本观点，利用篮球的基本教学内容、训练方法以及竞赛途径的融合，让竞技和教育整合在一起，达到对参与者进行人生教育的理想目标。基于这种观点，篮球教学不能仅仅局限于技术方面的传授，而是要在教育教学过程中，促进个体综合素质的全面发展，从这个意义上说，体育人文精神对中职篮球教学时学生的创新能力及思维能力发展大有好处，同时这也给篮球发展提供了更加清晰的前沿导向，使教育者认识到，因为有了体育人文精神的引导，体现出当代篮球在世界范围内的文化内涵及价值。迄今为止，这项运动已经遍及世界五大洲，有超过200个国家和地区成为国际篮球联合会的会员，篮球人口逾16亿，之所以出现这样的成绩，固然有篮球技术魅力的影响，但体育人文精神的价值同样功不可没。

三、中职篮球教学中体育人文精神教育深入融合的角度

（一）社会责任感的融入

篮球运动的形成受儿童游戏启发而形成，其最初便直接应用于人类的休闲娱乐，也就是说，人文关怀的注入是其诞生之日起便天然具备的要素，可是因为该项运动规则的变迁，它除了原本的游戏娱乐功能以外，更增添了对抗性的要素。娱乐与对抗要素的同时存在，让其显现出独具魅力的人文关怀特征，无论是比赛初始阶段的相互致意，还是对抗队员摔倒意外情况下的对方友善帮助，都体现出了互相尊重的人文精神意味。特别需要强调的一点是：篮球运动人文精神中，社会责任感的体现非常明显，如美国职业篮球联赛每年都会有一些公益活动，用比赛赛事带动关怀行动的顺利开展，而中国职业篮球联赛同样有“CBA与你共成长”的主题活动，用篮球的名义回报社会。在进行中职篮球教学时，教师可以利用理论指导的契机，向学生说明篮球运动与社会责任感之间的关系，使学生形成运动与人文精神特别是社会责任感关联的意识。

（二）协作能力和精神的融入

篮球运动对协作能力和协作意识有较高的要求，而这一精神对学生未来和人交往同样关键，在协作过程中，人和自然、人和社会的和谐发展将成为可能。为此，在进行中职篮球教学时，教师应当利用比赛指导的契机，使学生通过团队内五名成员的相互积极配及穿插跑动，共同创造进攻的机会、得分的可能性。也就是说，教师需要使篮球运动的每位参与者都能够产生清晰的合作意识。换言之，如果学生不能意识到集体力量的重要性，一味单独作战，那么个人的能力即使再强，也无法支持团队走向胜利。在教学过程中，教师在给学生讲解基本的运动规则及运动技巧之后，可以让学生利用多媒体技术手段欣赏一些经典的篮球战例，如欣赏NBA底特律活塞队的表现，看其如何发挥团队精神，学生将会看到：近些年的比赛中，金州勇士队异军突起，几次获得赛事总冠军，而之所以产生这样的结果，与团队精神感召下协作意识的发展与协作能力的完善有至为密切的关系。

（三）主体精神的融入

在现代篮球运动中，每一名运动参与者的主体精神之张扬，同样是体育人文精神的重要表现，这一点与前面所述团队协作意识与精神的养成是一对看似矛盾实则相互统一的整体。在进行篮球比赛时，固然需要团队整体的配合，但具体到每一次进攻得手、每一次成功防守，均需要以个体娴熟技术为依托才能实现，因此中职体育教师应当要求运动参与者形成足够清晰的应变能力，并且在训练与比赛中逐步发展自我情绪调控能力以及抵御外部干扰能力。只有这样，运动参与者才能成为比赛场上的关键，让主体精神充分融入其中。而不管对于训练，还是对于比赛，这种精神的强烈程度越高，越容易让主体潜能得到挖掘，以此创造更大的团队价值。具体到平时的教学与训练指导则要求教师将所有的教育对象视为单独的个体，明确其思想和情感的独特性，而避免将其视为单纯的、机械的教育对象，这是一个需要根本改变的观念，唯其如此，篮球运动更为关注人性和人格发展的一面才能展现出来，比如教师可以把当前学生易于發生兴趣的街头篮球文化内容引入课堂中来，让学生从全新的视角感知篮球文化，使其个性得到释放、情感得以回归，从无限种可能的个性动作中寻找适宜自我发展的内容，用以丰富中职学生的运动想像力和创造力，实现其动作技巧的全面飞跃。

（四）竞争精神的融入

在体育人文精神的全部内容中，竞争精神可谓是促进篮球运动走可持续发展之路的必要保证。对人类来说，竞争便是社会发展的不竭动力，具体到体育范畴之内，则可谓运动的本质属性，这一点在篮球运动中体现得非常明显。篮球由于竞争精神的存在而展现出无比蓬勃的生命力，具体的竞争表现则可以分别在个人、整体、意志几个方面得到体现，其中个人竞争包括速度、高度、技术等项内容，整体方面包括进攻、防守、对抗等内容，意志方面包括心理素质、情绪稳定性等内容，这些竞争精神的内容均需要中职体育教师在平时教学时给学生提供必要的指导和潜移默化的影响，以使学生的篮球个人智慧得到彰显、团队协作精神得到发展、个体与整体意志品质始终与时代同步，从而促进篮球教学整个过程中竞争精神的贯彻，让技战术水平不断向前发展，最终通过弥补篮球人文精神的做法，让学生得到体育综合素养的全面升华机会。

我们有理由相信，所有体育项目的终极目标均应当指向人文关怀，并且需要在人文关怀的境界下完成具体的理论与实践指导过程。中职篮球教学同样如此，使教学与体育人文精神有机融合，关注人文因素的应用效果，一方面有益于篮球运动参与者形成有益的人文精神素养，另一方面也是其完善篮球理论与发展实践能力的必要手段，可以同时起到能力调节与审美能力发展的引导作用。

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编辑 武生智