以探究之匙?开历史之门

张瑞东

摘 要：历史学科是初中课程教学过程中的重要组成部分，也是提升初中生的历史文化修养，促进初中生全面健康发展的重要手段，构建探究式的初中历史课堂不仅是初中历史课堂教学质量提升的需要，也是培养学生自主学习能力，促进学生历史学科核心素养提升的要求。因此，作为一名初中历史教师我们应充分发挥自身的主观能动性、优化初中历史课堂教学方式，构建探究化的初中历史课堂，以探究之匙为学生们打开历史知识之门。

关键词：初中历史 探究课堂 教学研究

历史学科是一个集客观性和人文性于一体的学科。历史是客观的，历史是由客观存在过的史实构成的，它是不可更改的。同时，历史也是主观的，历史是由一个个鲜活的生命共同演绎的，它体现着人的思维、人的情感，具有极强的主观性。因此，要想提升初中历史课堂教学质量，既要让学生们掌握客观的历史知识，也要帮助学生们找到正确历史评价方式、历史思维模式，正确看待历史现象，分析历史问题。而探究化初中历史课堂的构建刚好就是一种能够很好的完成这一教学任务的教学方式。因此，在初中历史课堂教学过程中，我们应该极尽所能促进探究化初中历史课堂的构建。那么在初中历史课堂教学过程中，我们该如何构建探究化的初中历史课堂呢？下面我将结合我的教学实际从以下三个方面对该问题进行具体的阐述。[1]

一、创设探究情境

教学情境是教师展开课堂活动的基本外部环境，对学生们课堂兴趣、课堂参与积极性的调动有着重要的影响。构建适宜的知识教学情境，能够为学生们构建一个多维度、立体化的知识探究情境，促进学生们各项感官能力的充分调动，激活学生们的课堂情感，为探究课堂的构建奠定情感基础。[2]

例如：在《马克思主义的诞生和国际工人运动的兴起》一课的课堂教学过程中，我就是以构建探究情境的方式促进探究化初中历史课堂的构建的。

在课堂的开始，我利用多媒体电子教学设备播放了《国际歌》，以慷慨激昂的旋律瞬间叫醒了学生们的耳朵，吸引了学生们的课堂学习兴趣。然后，我问学生们：“同学们，你们知道这首歌叫什么吗？”“国际歌。”学生答。“那你们知道它是为什么而写的吗？知道它描绘的是什么样的画面、表达的是什么样的情感吗？”我追问道并趁机带领学生们进入到对《马克思主义的诞生和国际工人运动的兴起》一课的知识探究过程中。[3]

在这一课堂教学过程中，我以音乐教学的方式吸引了学生们的课堂学习兴趣，唤醒了学生们沉睡的情感经验，让学生们以更加饱满的姿态投入到了课堂知识教学过程中，促进了探究化初中历史课堂的构建。[4]

二、营造探究氛围

要想构建探究化的初中历史课堂，就要为学生们营造一个适宜的探究的历史知识教学氛围，让学生们在轻松、自由的环境中充分挖掘自身的潜力，表达自己的观点，强化学生们的历史课堂参与，促进探究化历史教学课堂的构建。而小组合作教学法就是一种能够为学生们营造适宜的探究环境的教学方式。

例如：在《君主立宪制的英国》一课的课堂教学过程中，我就是以小组合作教学的方式展开知识教学活动、促进探究化初中历史课堂构建的。

首先，我将学生们分成了人数适宜的知识学习小组。然后，我让学生们以小组为单位对如下问题进行探究：

（1）在不同时间段内，英国国王与议会之间的关系分别是怎样的？

（2）英国资产阶级革命发生的背景、原因、过程分别是什么？

（3）你了解的《权利法案》是怎样的？

在接下来的课堂教学过程中，学生们以小组为单位对上述问题展开了激烈的讨论，最终在观点的总结和完善中，完成了课堂探究任务。

在这一课堂教学过程中，我以小组合作教学的方式展开知识探究活动，为学生們营造课一个民主、自由、平等、和谐的知识探究氛围，促进了学生们之间的沟通交流与合作，推动了探究化初中历史课堂的构建。

三、实施探究活动

实践活动是学生们获得知识经验最直接最有效的方式。组织课堂实践活动能够为学生们应在一个实践化、开放化的历史知识学习环境，从而有效调动学生课堂参与积极性，促进学生们的个性化发挥，推动初中历史探究课堂的构建。

例如：在《新航路的开辟》一课的课堂教学过程中，我就是以组织历史知识辩论活动的方式强化历史课堂的探究性的。

首先，我利用多媒体电子教学设备讲解了本次辩论赛的规则并让学生们自主选择的方式加入正方或反方阵营。然后，我让正反双方分别以“新航路的开辟促进了世界文明的发展”和“新航路的开辟阻碍了世界文明的发展”为论点，搜集资料、展开辩论活动。

在这一课堂教学过程中，我以活动教学的方式，为学生们营造了一个开放化、自主化的知识学习环境，让学生们在辩论材料的组织过程中培养了自主学习意识、锻炼了历史资料总结和分析能力，促进学生们自主探究能力的提升。

总之，要想构建探究化的初中历史课堂，就要坚持生本主义课堂教学理念，强化学生们的历史课堂参与，丰富学生从历史课堂教学过程中获得的知识能力与情感体验，提升学生的探究能力。

参考文献

[1]孟建平.浅议如何让初中历史课堂充满生命的活力[J].中国校外教育，2018（32）：128+131.

[2]蔡振莺.初中历史课堂教学探究[J].西部素质教育，2018，4（20）：232.

[3]谭华琴.初中历史教学方法的探索研究[J].课程教育研究，2018（22）：58.

[4]何红梅.初中历史主题活动课的实践与反思[D].广西师范大学，2016.