用爱温暖每一个学生

范海梅

摘 要：随着新课程改革的不断推广，德育教育引起了人们的重点关注。如何在高中数学教学中渗透德育教育是我们每个数学教师都应思考的问题。笔者仅立足于自身的教学实践与感悟，从“提高自身修养，感染每个学生”“制定分层要求，严爱每个学生”和“改善教学评价，关爱每个学生”这三方面入手，就用爱温暖每一个学生发表个人的认识与看法。

关键词：高中数学 德育 关爱学生

高中阶段是学生形成健全人格、全面发展的关键时期，其人格的形成对学生未来的成长和发展有着深远的影响。高中数学作为学生学习的重点科目，对学生的人格发展有着不可忽视的影响。因此在数学教学中渗透德育教育是促进学生发展的必然趋势。以下，笔者将结合个人的实践经验，围绕用爱温暖每一个学生展开详细的分析与阐述。[1]

一、提高自身修养，感染每个学生

我国著名的教育学家陶行知曾经说过：“学高为师，身正为范。”由此可见，我们教师不仅要有广博的知识，还要具有高尚的道德品质。教师作为学生学习活动的组织者、引导者，是学生学习和效仿的主要对象，对学生的思想品德有着重要的导向作用。[2]

基于此，我们数学教师应不断提高自身的修养，通过自身的人格魅力来感染每一位学生。首先，教师作为数学任课教师，应该树立不断学习的意识，要与时俱进，努力学习最新的教学理念和教学方法，为数学课堂不断注入新的生机与活力，同时教师也因该关注学生的发展情况，了解学生的学习需求，有的放矢地进行数学教学，可以获得事半功倍的教学效果。其次，教师要有扎实的数学专业功底，要掌握一定的数学史知识和数学思想方法，从而能够准确地掌握数学教学的脉络，理清数学思想教育的层次，有效地将数学教学内容和德育教学完美的融合在一起，引导学生树立正确的思想观念。最后，数学教师在教学过程中要保持严谨、科学的治学态度，在讲述教学内容时要充满自信、饱含热情，语言尽可能诙谐幽默，如此一来既可以树立教师在学生心目中的良好形象，又可以激励学生向更好的方向发展。通过教师修养的不断提高，可以使学生在潜移默化中受到积极地影响。

二、制定分层要求，严爱每个学生

苏霍姆林斯基曾提出：“世界上没有才能的人是没有的。问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导。”每个学生都具有独特性，教师要正确认识学生之间的差异，给予学生及时的指导，努力发掘学生的发展潜力，不抛弃、不放弃每一个学生。

例如，在高中数学教学中，教师可以根据本班学生的实际学习情况进行分层教学。通常情况下，将学生分为A、B、C三个层次，其中A层的学生学习基础非常扎实，学习能力很好；B层的学生学习基础较好，学习能力较好；C层的学生学习基础较差，学习能力一般。在此基础上进行数学教学，教师可以根据学生的发展情况制定不同的学习目标，在课堂提问和布置课后作业时也根据学生的实际情况设置有针对性、目的性的问题和作业，争取每个学生都能有所提升。在分层教学的过程中，教师要严格监督每一位学生，对于品学兼优的学生要求要更高，对于学习成绩较差的学生则要在严厉的基础上给予学生一定的鼓励，最终在学生进步的基础上不断提出更高的要求来激励学生进步，从而形成良好的学习气氛。长此以往，可以使学生形成顽强的毅力，坚韧的品格，促进学生的共同发展。

三、改善教学评价，关爱每个学生

在传统的教育教学中，对于学生的评价更侧重于对学生学习成绩的评价。由此导致教师和学生都非常重视学习成绩，学生在学习过程中获得的情感体验被严重的忽略，同时学生的个性品质等德育成分的评价也没有得到相应的重视。

又因高中数学具有很强的逻辑性和抽象性，学习难度较大，唯成绩论英雄的评价方式再很大程度上挫伤了学生学习数学的积极性，从而有些学生的学习成绩越来越差。针对这种情况，我们数学教师应转变教学评价方式，建立健全多元的评价方式，即拓展教学评价的主体、评价的方式、评价的内容等等。除此之外，健全地评价是对学生进行德育引导的重要途径，例如，为了增强学生的勇气，笔者请两名学生自告奋勇到黑板上做题，男生计算出来的答案时错误的，女生计算出来的答案是正确的。很明显可以看出男同学有些不好意思，因此，笔者在全班同學面前表扬了学生自告奋勇的勇气。在之后的学习中，这名男同学学习数学的积极性有了明显的提高。心理学曾表明：“对学生的不同评价会引起学生的不通过情感反应，良好的情感反应会成为激发学生学习的动力。”由此们数学教师应关爱每一个学生，给予每个学生及时合理的评价。

总而言之，数学德育功能在教学中发挥的作用不是一朝一夕就能体现出来的，需要我们教师长期不断地坚持和引导，同时也需要教师对学生的关心和爱护。在今后的教学实践中，笔者将努力用爱温暖每一个学生，以促进学生的综合发展。

参考文献

[1]魏伯运.高中数学在教学中融合德育教育研究[J].课程教育研究，2018-02-23.

[2]孙霞.高中数学教学中德育渗透的有效性[J].读与写（教育教学刊），2017-11-15.