浅谈如何提高初中数学教学的有效性

殷建军

摘 要：对初中数学而言，提高初中数学教学的有效性，不仅有助于提升初中数学课堂教学的效率和质量，也有助于学生数学学习能力的提升。初中数学教师要在深刻理解和把握数学学科特点的基础上，结合学生的认知规律，夯实学生的数学基础，激发学生参与数学学习的兴趣，提高学生数学知识的运用能力等方面做起，提高初中数学课堂教学的有效性。

关键词：初中数学 课堂教学 有效性

新课改及素质教育对初中教育教学工作产生了强烈的冲击，在一定程度上督促着初中教育教学工作做出改进。反映在初中数学的课堂教学中，需要不断提升初中数学教学的有效性，适应时代发展对初中数学教育教学的要求。初中数学教师要能够从自身出发，提高自我学习意识，依据教材的特点，从学生已有的知识和生活经验出发，鼓励学生进行自主探究，提升学生参与数学学习的主体意识。纵观当前的初中数学教学，依然存在着诸多问题，阻碍着初中数学教学有效性的提升，针对这些问题，笔者结合自身教学经验，谈谈如何提升初中数学课堂教学的有效性：

一、立足教材教学，夯实学生数学基础

数学是对客观世界的反映，是探究世界运行规律的重要途径和工具，从现代社会的发展来看，数学是科学技术发展的基础学科，具有很强的逻辑性和抽象性。反映在初中数学的课堂上，需要教师能够在立足教材教学的基础上，结合学生的认知规律和特点，梳理数学学习的脉络。综合学生的认知现状，从定义、定理、概念等方面着手做起，发现学生在学习中存在的不足，夯实学生的数学基础，使学生能够通过教材的学习，学习和掌握相对系统的数学知识，夯实学生的数学基础。[1]

例如，在“分式和它的基本性质”部分知识的教学中，根据教学内容，教师可以引导学生对之前学习的内容进行回顾，如之前学习单项式和多项式时学习了整式，整式是单项式和多项式的统称，而本课所学知识是相对整式而言的。但如果仅仅是按照书中的说法难免会使学生产生误解，即整式都可以写成分式的形式，那么所有的整式都是分式，整式就是分式的一种。为了避免这种情况的出现，我们应该采用分式的概念去定义分式，将其与之前所学的整式概念区别开来。由此可见，在初中数学的课堂上，不仅要在立足教材的基础上进行教学，但也不能盲目地迷信教材，只有这样才能真正夯实学生的数学基础。[2]

二、改进教学方法，激发学生学习兴趣

初中阶段的数学教学，需要教师重视教学方法的设计和制定，依据不同类型的教学内容，选取与之匹配的教学方法，使数学知识能够更好地呈现给学生。将多媒体教学、情境教学、分组教学等教学方法融入到初中数学的课堂教学中。在具体的教学中，提高学生参与数学学习的积极性和主动性，激发学生参与数学学习的兴趣。使学生在学习数学知识的同时，能够掌握其中的数学思维和方法，提高学生学习的效率和质量。

例如，在“勾股定理”部分知识的教学中，教师可以将故事教学法与多媒体教学结合起来，向学生展示勾股定理的发现过程，如毕达哥拉斯、赵爽、刘徽等证明勾股定理的图片以及其它有关人物历史资料等投影图片，以此激发学生参与本课知识学习的兴趣。教師再以具体的教学方法，使学生经历用多种割、补图形的方法验证勾股定理的过程，发展用数学的眼光观察现实世界和有条理地思考能力以及语言表达能力等，感受勾股定理的文化价值。

三、理论联系实际，提高知识运用能力

知识来源于生活，数学也不例外。在初中数学的课堂教学中，教师既要能够结合教材内容和特点制定教学计划，开展教学工作，也要能够从学生生活实际出发，将数学教学与学生的生活实际结合起来，为数学知识的教学创设良好的情境。使学生能够在相对熟悉场景中，开展数学知识的学习，同时能够将所学知识用于具体问题的解决中，实现对学生知识运用能力的提升。

例如，在“平移与旋转”部分知识的教学中，根据教学内容可知，本课知识点是与生活联系紧密的一门学科，本课的教学目标是，结合实例及学生的生活经验，感知平移和旋转，能判断区别这两种现象；能在方格纸上数出一个简单图形沿水平或竖直方向平移的格数；了解平移和旋转现象在生活中的应用，体会数学与生活的关系；通过探索研究活动，发展学生的空间观念，培养学生的观察能力与合作意识。依据教学目标，引导学生的指出与本课知识点相关的现象，如电动门、升降机、电扇、传送带等，强化知识与学生生活现象之间的关联，提升学生的知识运用能力。

综上所述，初中数学教学有效性的提升，需要教师在深刻理解新课改内在精神的基础上，转变自身的教学理念，立足教材进行教学，夯实学生的基础知识，帮助学生建立基本的数学学习体系。转变以往单一、僵硬的教学方法，将多样化的教学方法引入到初中数学的课堂上来，激发学生的学习兴趣，提高学生参与数学学习的积极性和主动性。将生活化教学理念融入到初中数学的课堂教学中，逐步引导学生掌握用所学知识解决实际问题的能力，提高学生的知识运用能力，进而全面提升初中数学课堂教学的有效性。

参考文献

[1]王文莉. 做教学有心人，优化数学教学——新课改下初中数学有效教学的深思[J].数学教学通讯，2013（22）.

[2]莫永生. 新课改视域下初中数学有效教学的策略[J].读写算（教师版），2016（20）.