浅谈以信息技术手段优化小学语文教学

李纪娟

摘 要：随着新课改的不断推进，在小学语文课堂教学中应用信息技术手段已经成为了提升课堂教学效率、优化课堂教学过程、調动学生学习兴趣的最有效的工具。据此，本文分析信息技术手段优化小学语文教学的策略，以期能帮助小学语文教师更好的利用信息技术手段技术提升教学水平。

关键词：信息技术手段 小学语文教学 优化策略

在小学语文教学过程中，利用信息技术手段提高教学效率的方式共有四种，第一种是采用信息技术手段突破教学重、难点，即利用信息技术手段展示抽象化教学内容，第二种是激发学生语文学习的兴趣，即把枯燥、乏味的信息技术手段知识转化成小学生喜欢的知识形式，第三种是提高学生的思维能力，即发挥教师的引导和启发作用，教给学生科学的学习和思考方法，第四种是培养学生读图明义的能力，即利用信息技术手段开展图文并茂的语文教学的方法。

一、采用信息技术手段突破教学重、难点，提高教学效率

1.具体方法——化抽象为具象

语文教学内容中不乏非常抽象、难懂的知识，而利用信息技术手段技术，这些知识就很容易通过“文字”“图片”“动态演示”等方式转化为具象、易懂的知识。在实际教学过程中，这也是教师最常用的教学方法，能够在很大程度上降低教师的教学难度和学生的学习难度。

2.实例分析——人教版《听听，秋的声音》

主要过程如下：第一步，教师通过信息技术手段展示一幅表现秋天景色的图画，并以不同的标识标出图画中能够代表秋天的实物（例如黄色的树叶、南飞的大雁、枯黄的小草等等）；第二步，让学生根据这些实物谈一谈自己对秋天的声音的理解，并想一想应怎么表示秋天的声音；第三步，对照教材中的内容，加深对秋天特点的认识；第四步，选择具有代表性的实物（例如黄色的树叶）具象化说明秋天的声音（例如黄色的树叶被风吹落在地的声音）。[1]

二、激发学生语文学习的兴趣，提高教学效率

1.具体方法——化枯燥为有趣

枯燥、乏味的小学语文知识很难激发学生的学习兴趣，继而会影响课堂教学效率和教学质量，所以，教师通过结合声音、视频、图文等多种信息载体，给学生以更好的听觉、视觉享受，从而把枯燥的知识变得有趣，学生的学习兴趣提升，则课堂教学效率自然提升。[2]

2.实例分析——人教版《汉语拼音》

过程如下：第一步，通过信息技术手段展示几幅简单的卡通图画（每一幅图画的内容必须要能具象化表示汉语拼音的形状），教师通过导入学生感兴趣的卡通图画，就可以此激发学生的学习兴趣；第二步，以图画内容为引导要素，在展示卡通图画的同时引导学生观察每一幅图画内容的特点，例如图中有一个水杯，那教师就可以设问：“大家看看这个水杯的形状像什么？”，学生的答案自然也是五花八门，然后教师在此通过“画图功能”画出u的形状，并再次设问：“大家看老师画的，像什么形状？”，此时学生就能联想到汉语拼音；第三步，继续通过上述方式引导学生学习26个拼音字母，因为有了第一张图片的示范作用，所以学生在观察其他图片内容的时候也会自然而然的联想到汉语拼音，加之教师的鼓励，学生的学习兴趣会越来越高，课堂效率也逐渐提升。[3]

三、提高学生的思维能力，提高教学效率

1.具体方法——人本教学理念，注重教师的引导和启发作用

新课改背景下，人本教学理念已经替代传统的教学理念，成为了主流。人本教学理念认为，学生应是课堂教学的中心，教师应更多的在课堂中扮演“引导者”和“启发者”的角色，帮助学生发现问题、分析问题、解决问题，并在此过程中锻炼其思维能力。

2.实例分析——人教版《习作：写日记》

过程如下：第一步，采用分组教学法，分配探究任务，例如日记中都包含哪些部分？日记的格式是什么样的？在日记中我们都可以写哪些内容？写日记的意义和作用是什么？等等，学生通过探究这些问题，能够较为系统、准确、深入、细致的了解何为日记以及应该如何写好一篇日记；第二，探究完成后，教师通过多媒体课件为学生构建思维导图，从写日记到完成日记，以思维导图的方式具象化日记写作思路；第三，引导学生以《幸福一家人》为课题写一篇日记，并制作PPT课件展示自己的思维导图。

四、培养学生读图明义的能力，提高教学效率

1.具体方法——开展图文并茂的教学方法

图文并茂是小学语文教学中非常重要的一类教学方法，无论是在教材还是课外教辅资料中，都需要以“图+字”的方式展示所有的教学内容，这样才能最大程度的让学生听懂、看会，实际教学过程中，教师也经常通过信息技术手段开展图文并茂教学法，对培养学生的读图明义能力具有非常重要的作用。

2.实例分析——人教版《金木水火土》

过程如下：第一步，通过信息技术手段展示语文图片，例如展示传统文化中金木水火土分别代表的含义和特点，这里需要说明的是，看图片的时候学生只能从图中记住金木水火土的大体样子，并不能系统了解五行八卦这些比较玄妙的传统文化，此时教师也不必深究其中奥妙，制药需要通过文字进行准确、系统的描述即可；第二步，让学生指出在现实生活中可以代表金木水火土的若干实物，并画出其具体的样子；第三步，教师通过展示学生的“绘画作品”，进一步给学生分析一二三四五、金木水火土、日月天地所代表的自然规律以及带给我们的思想启迪。[4]

结语

笔者分析，教师主要是利用信息技术手段展示课堂教学内容并连接不同的教学环节，从而使得整堂课显得更加紧凑、完整，而上述中提到的四种提高教学效率的方式正是从信息技术手段的特点和作用出发，使之成为小学语文过程的一部分。当然，上述分析只是笔者的浅见，更多更好的利用信息技术手段提升教学效率的策略还需要不断探索和发现。

参考文献

[1]林木田.如何利用信息技术手段提升小学语文教学效率[J].中国校外教育，2016（4）：59-59.

[2]柏兴虎.如何利用信息技术手段提升小学语文教学效率[J].中小学电教（下半月），2016（1）：59-59.

[3]尚丰慧.利用信息技术手段提升小学语文教学效率的探讨[J].中国校外教育旬刊，2015（11）：165-165.

[4]高艳.利用信息技术手段提升小学语文教学效率的探讨[J].中小学电教（下半月），2015（1）：101-101.