提升小学语文“随文练笔”教学实效的有效策略

柳凤春

摘要：《语文课程标准》指出，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。“随文练笔”是一种融读写为一体，以读引写、以写促读的写作训练。由于其“短平快”、学生写作负担小、效率高的特点，对于学生提升自身的综合能力，有很大的作用。小学语文教学中，“阅读”与“写作”是小学语文教学的两个重要的板块，二者能够相互促进，随文练笔写作的素材来源从生活扩展到课本所学知识，可以充分调动学生发现细节、拓宽思路的能力，引导学生关注周边，养成探索精神。通过随文练笔，引导学生尝试从接受到创作的转变，拓宽写作思路，同时提高阅读理解水平和写作水平。

关键词：小学语文;随文练笔;实效性

“阅读”与“写作”是小学语文教学的两个重要的板块，实践证明，二者有着很好的相互促进、相互提升的作用。而“随文练笔”正是在阅读中进行适时的写作训练的“读写渗透、结合”的可靠方式，这种训练方式，打破了传统语文教学按部就班的作文教学模式，帮助学生在语文学习活动中更充分地调动头脑思维，更顺利地“听说读写”。“随文练笔”想要取得理想的成效，需要语文教师准确、巧妙地选择练笔的“生长点”，自然地切入练笔教学，同时创设合理的情境，进行不同方式的练笔，从而引导学生由阅读有效迁移，形成自己的语言，增强语文的综合运用能力。具体来说，可以通过以下几个切入点来进行“随文练笔”。

一、选择典型阅读材料，仿写文本

阅读课分为课内和课外两种，通常课本中的课文选择都是名家作品，具有丰厚的文学底蕴、丰富的写作技巧，而且类型、题材多样，是学生进行“随文练笔”的最好范例。所以选择这类典型阅读材料，引导学生进行仿写，是可以帮助学生练笔的重要方式。仿写可以由简单的句式仿写开始，循序渐进地进行，能够帮助学生积累语言表达的经验，逐步提升他们的基础知识和技能。比如，最初可以让学生仿写文中的拟人句、比喻句、排比句，由简单的一句话入手，再逐步扩展为“没有……就没有……”“时而……时而……时而……”等比较复杂的句式。之后再过渡到段落和篇章的仿写，但要注意，段落和篇章的仿写重点是不一样的，段落侧重某种描写方法的单项训练，而篇章更注重对整体行文逻辑、段落层次安排的仿写。

二、借助留白，拓展思维，激发写作兴趣

小学语文课本中有许多课文会有留白，留给学生思考和想象。教学时，教师可以借助这些留白内容，引导学生思考文中未尽之言，进行练笔活动。这样的练笔，一方面可以引导学生借助自身的经验进行文本的拓展，另一方面可以激发学生的想象力，帮助他们更深入地理解课文内容。填补留白也可以分为两种形式，一种是直接重现，课文中有时作者为了集中地体现主题，往往会对不主要的情节会略写，或者为了含蓄地体现主题故意留白，这样的部分如果让学生用来练笔，能够让学生充分以原文情节为基础进行合理的想象，这样既避免了学生作文思路不足的缺点，又能够对学生的写作能力进行锻炼。在训练方式上，可以补充课文中没有细写的细节，比如人物和人物怎样对话、当时是怎样的心理，可以扩展相应的情节，比如，在文章中找到关键句子、词语，引导學生“添枝加叶”，想象可能发生的故事，将一个小的情节进行扩展，使之变得更加丰富。这样的练习能够帮助学生更好地理解原文的内容，更能增强学生细致描写和情节创设的能力。此外，还可以引导学生进行原文的改写，就是改变原文的人称、表达方式、体裁、结构等，进行重新“组装”，通常可以将人物和情节比较丰富的课文改写为课本剧，或者将古诗词改写成散文等。

三、基于文本，深化理解，抒发情怀

“随文练笔”的内容和方式要与文章内容特点相适应，而且要照顾到学生的年龄特点和认知能力，进行相应的练笔训练，这样才能达到最佳的质量和效果。作文不仅是基本的书面表达技能，而且是表情达意的重要工具，因此，“随文练笔”不仅应该训练学生的描写技巧、篇章结构等，还应训练学生基于文本表达自己感情、思想的能力。这样的训练主要可以分为两种形式，一种是帮助作者对文章进行小结，有些可谓作者为情感表达含蓄的需要，并不会在文中直接写出想要表达的情感或者主体思想等，教师可以在“随文练笔”时鼓励学生积极地推测、分析作者想要表达的思想感情，用自己的话进行总结，可以通过对文章的内容的朗读，引发学生的讨论，再指导学生将大家的讨论整理、归纳出来，这样的训练是短小的、“趁热打铁”的，因此往往学生都比较愿意参与，也能轻松把握;另一种是读后感的写作，课文中有许多振奋人心、启迪学生智慧的文章，这是学生练习写作读后感的很好的写作材料，而选择合适的课文进行读后感的写作，是让学生与原文进行互动的很好的机会，也是一种有效的读书方法，读后感是有一定的结构和规则的，在学生深入阅读文章的基础上，引导他们进行结构的梳理，把自己的想法表达出来，是一种水到渠成的工作，因此能够收到很好的效果。

随文练笔作为学生课文掌握水平的测验标杆和连接阅读写作的桥梁，在小学语文教学中具有重要作用。通过总结研究，考虑所学内容和学生实际情况，寻求合理的练笔切入点引导学生创作，是每名教师义不容辞的责任。学生可通过随文练笔逐步提高自己的阅读理解能力、写作能力、细节观察能力、逻辑思维能力等，对自身综合素质的提高具有重要意义。

参考文献：

[1]李彩霞.例谈小学语文教学中随文练笔的有效策略[J].考试周刊，2015 （26）.

[2]黄文霞.小学语文教学中“随文练笔”的基本形式[J].教学与管理，2017 （11）.