基于高中数学核心素养的逻辑推理能力提升策略

王丽红

摘要：随着新一轮基础教育课程改革的实施与不断深入，数学核心素养已经成为了目前各阶段数学教学中的关注的一个重点问题。逻辑推理能力是数学核心素养的重要组成部分之一，其对学生数学知识的学习和掌握以及数学思维能力的提高均具有不可小觑的重要作用。因此，在高中数学教学中，任课教师在传授学生基础数学知识的同时还应该加强对高中生逻辑推理能力的培养。笔者针对现阶段高中生逻辑推理能力的状况进行了探究与分析，并提出了基于高中数学核心素养的逻辑推理能力提升策略，希望有助于高中生逻辑推理能力的提升。

关键词：高中数学;核心素养;逻辑推理能力;提升策略

在新一轮基础教育课程改革中强调，教师应该适应新教学形势的发展，积极的摒弃传统枯燥乏味的以教师为主导的教学模式，在开展教学活动的过程中，必须突出人本思想，将学生作为教学主体。高中数学教学自然也不例外，高中数学教师在培养高中生数学核心素养的同时，应该重点加强对高中生逻辑推理能力的培养。因为，逻辑推理能力是高中生获得数学结论、建立数学知识体系的一种重要方式。由此可见，针对基于高中数学核心素养的逻辑推理能力提升策略展开研究十分的有必要。

一、现阶段，高中生逻辑推理能力的状况

现阶段，部分高中数学教师在开展数学教学活动的过程中，并没有将基于数学核心素养的逻辑推理能力的培养作为一项重点内容。主要表现为：第一，无论是高中数学教师还是高中生，均未能够正确的认识基于数学核心素养的逻辑推理能力，从而致使高中生的逻辑推理能力没有得到很好的培养。第二，部分数学教师缺乏与时俱进，教学手段过于陈旧，缺乏对教学方式的创新，高中生对数学学习的兴趣不高，更无从提及基于数学核心素养的逻辑推理能力的提升。第三，部分高中生并未能够在学习的过程中探索出最为适合自身的学习方法和策略，在学习上存在诸多不足之处。例如：对数学知识的理解缺乏系统性、未做到温故知新、思考问题的角度缺乏多样性等。这些都严重阻碍了高中生逻辑推理能力的提升。

二、基于高中数学核心素养的逻辑推理能力提升策略

（一）深入的挖掘数学教材中的内容

若想实现高中生基于数学核心素养的逻辑推理能力的提升，高中数学教师就必须突破以往照本宣科的数学教学模式，打破教学的局限，并正确的认识自身在教学活动中的位置，一改以往较为威严的教师形象，放低姿态，融入到高中生群体中，以此全面的了解高中生的实际情况。在开展数学教学活动的过程中，应该对数学教材展开深入的挖掘，并将高中生较为感兴趣的实际案例以及生活情景等融入到数学教学中，不仅丰富了数学教学内容，同时还使得数学教学内容更加的生活化，并且还增加了数学教学的趣味性。很容易吸引高中生的注意力，激发高中生的学习热情和兴趣，从而更好的培养高中生的逻辑推理能力。例如：高中数学教师在讲《指数函数》一课时，可以为高中生创设贴近生活的教学情景，并引导高中生展开自主的探究与学习。首先，任课教师可以通过多媒体教学设备为高中生演示人体细胞分裂的现象，并进行简单的介绍，当人体的某一细胞进行分裂时，会由1个细胞分裂为2个细胞，再分裂为4个、8个以此类推。那么完成第10次分裂后，该细胞的数量是多少呢？这时，任课教师应该为高中生提供充足的思考和探究的实践，促使学生自主的发现这一数学规律，并得出数学结论。在这样的贴合生活的数学教学情景中，不仅培养高中生的数学核心素养，同时还实现了高中生逻辑推理能力的提升。

（二）通过动手实验提升高中生的逻辑推理能力

动手实验是提升高中生逻辑推理能力的一条有效途径，因此，任课教师在开展数学教学活动的过程中，应该注重加强动手实验活动的开展。通过高中生的亲自操作，不仅有助于高中生实际动手能力的提高，同时有助于扎实高中生对数学知识的理解和掌握，更为重要的是能够实现高中生逻辑推理能力的提升。例如：高中数学教师在讲《空间点、直线、平面之间的位置关系》一课时，为了让高中生更加直观的理解这一课时的重点知识内容。任课教师可以通过动手实验的方式开展教学活动。在课堂教学的导入环节，任课教师可以为每一名高中生发放同样的白纸，随后提出问题：在两张白纸不重合的情况下，两个平面均需要通过一条直线，那么这两张纸的关系是什么？随后引导高中生进行动手实验，高中生通过多次反复的试验后，很容易便可得出答案。通过动手实验，有助于高中生更加深刻的理解这一抽象性的数学知识内容，并且往往通过高中生亲自动手实验验证得出的数学结论，高中生对其的记忆也较为深刻，同时，在这一过程中还很好的训练了高中生的逻辑推理能力、对高中生逻辑推理能力的提升十分有利。

（三）充分体现高中生的主体位置，注重高中生学习兴趣的激发

学习兴趣是高中生进行数学知识学习的源动力，同时也是在高中数学核心素养下实现高中生逻辑推理能力提升的重要前提条件。因此，数学教师在开展教学活动的过程中应该充分体现高中生在教学中的主体位置，注重高中生學习兴趣的激发。例如：现代高中生普遍喜欢网络，高中数学教师可以充分利用高中生的这一特点，建立微信公众号，并将教学中的重点和难点知识内容制作成视频，上传到微信公众平台上，以便高中生随时随地的进行学习，并且高中生可以根据自身的需求随时暂停和反复多次播放学习。同时高中生还可以通过微信公众平台随时与任课教师进行交流，任课教师可以更加及时的为高中生解答疑惑。通过微信公众平台的建立，高中生可以自主的进行学习和探究，这对高中生逻辑推理能力的提升非常有帮助，并且很容易激发高中生的学习兴趣。

结束语：

综上所述，随着新一轮基础教育课程改革的不断深入，对高中数学教学提出了更好的要求，在高中数学教学中，任课教师在传授高中生基础数学知识的同时，还应该注重高中生基于数学核心素养的逻辑推理能力的提升，以此促进高中生的全面发展。

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