《数据库原理》课程中思政元素的融合与实践

段华斌 邓永清

摘 要：课程思政是实现教育全程育人、全方位树人的必然选择。本文以《数据库原理》课程为例，结合课程特点、学生特点和教学方法，探索将课程思政融入到专业课程教学的方法，并且探讨了提升教师思想政治素养的途径。

关键词：课程思政;数据库原理;课程育人;教学改革

DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2019.16.215

1 引言

《数据库原理》是计算机科学与技术专业、软件工程专业的一门重要的专业核心课程。课程教学对象是大二学生，学生已经具有一定的课程理论基础和程序设计基础。《数据库原理》的主要内容包括数据库系统的基本概念和基础理论知识、数据库系统的设计理论与开发方法、数据库系统事务管理的基本概念和基础知识，以及数据库的前沿知识等。

以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观、习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，以党的十九大精神为指引，深入学习贯彻全国全省高校思想政治工作会议精神，深入挖掘专业核心课程的育人功能，落实立德树人根本任务，把思想政治工作贯穿教育教学全过程。

2 课程教学目标

通过本课程的学习，要达到以下的知识目标、能力目标和情感目标。

了解数据库管理技术的发展历程。掌握数据库系统的基本概念、基本原理、和体系结构。重点掌握关系型数据库的结构和特点，能熟练应用关系数据库标准语言SQL。理解数据库的安全性保护措施和数据库的完整性。了解和掌握关系数据库的规范化理论。掌握数据库系统的设计方法，并能结合实际应用环境完成数据库应用系统的设计和开发。

培养学生具有运用工程工作所需的相关数学、自然科学基础知识的能力;培养学生的计算思维能力，具备工程问题需求分析能力，以及运用计算机工程基础知识和数据库专业基本理论解决实际工程问题的能力;掌握计算机程序设计理论与方法，熟悉系统开发环境及调试技巧，具备软件开发的能力。

3 课程思政目标

本着“润物细无声”的理念，结合工科专业特点，在专业课教学中融入社会主义核心价值观，加强大学生理想信念、价值取向、政治信仰、社会责任的教育。在传道授业解惑中引人以大道、启人以大智。从课程价值中挖掘独特的行业价值、历史内涵、文化诉求;从发展历程中挖掘代表人物不畏艰苦、勇攀高峰的精神和追求卓越、不懈奋斗的光荣历程;从应用实验中培养学生以人为本、爱国敬业的工匠精神和程序公正、依法治国的责任意识;从课程前沿中鼓励学生不怕困难、勇于担当的科学精神和自由发展、创新创业的时代精神;从学科实践中分享教师独特的学习经验、人生体悟、事业感受;从为人处世中教育学生诚信友善、团结协作、包容尊重、谦虚守信的处世之道。在教学中，使学生掌握科学的世界观和方法论，为学生一生成长奠定科学的思想基础。在专业课教学中，将价值导向与知识传授相融合，明确课程思政教学目标，弘扬社会主义核心价值观。

4 教学过程的思政实现

（1）结合课程特点挖掘思政元素。没有结合课程特点，“课程思政”功能就成为无源之水、无本之木。为此，剖析课程内容，切实强化课程特点是“课程思政”建设的根本基础。例如，在“数据库发展历程”的理论教学中，对比我国过去的技术落后和现在的技术飞跃，强调科学技术是第一生产力，激发学生的自信心。在“数据库设计”的理论教学中，要求学生养成以人为本的设计理念、团结协作的相处方式和爱国敬业的理想情怀。在“数据库安全性”的理论教学中，要求学生培养权利意识、责任意识和纪律意识，坚持公正法治常驻心间。在“SQL程序设计”的实验教学中，要求学生养成认真负责的工作态度、一丝不苟的工匠精神和求真务实的科学精神。此外，专业教师还应结合计算机科学与技术专业的专业特点，正确剖析所学专业在国家经济建设、社会文明发展中的重要性，帮助学生建立专业自信，树立职业理想，强化党中央精神在学生群体中的舆论导向作用。 例如，针对大数据环境下，信息化发展、人工智能、网络安全等与专业课程息息相关的热点问题，结合课程的知识特点，分析学生今后的职业发展，增强学生的责任担当，加强大学生的大局意识和核心意识。

（2）结合学生特点进行科学引导。95后大学生思想活跃，个性张扬，容易以自我为中心，社会责任感淡薄。大多数95后家庭条件优越，从小见多识广，容易接收新事物，盲目追求个性与时尚，对事物的认识不够深入，辨别能力较弱。从而导致了95后大学生人生观、世界观和价值观处于模糊状态，缺乏远大的理想和追求。

针对95后大学生的这些特点，抽象的思政内容，刻板地说教和灌输往往适得其反。因此，要在教学内容、教学方式和教学手段上转型，用“95后”的语言把思政元素融入到专业课教学中。由理论讲解转为体验式教学，由政治性过强的内容转为现实案例研讨，变说教为对话，变被动接收为主动探索，将“课程思政”润物细无声的实施起来。例如，结合某IT从业人员“从删库到跑路”的案例，在欢快的气氛中引导学生养成谨慎的工作态度，加强责任感。结合骚扰电话、诈骗电话的生活体验，引导学生思考信息泄露和信息安全问题，引导学生树立正确的职业道德和职业操守。

（3）结合课程教学创新方式方法。将专业课程内容和“课程思政”有机结合，适当的教学方法是提升课堂教学效果的有效途径。通过案例研讨法、读书指导法、榜样示范法、探索讲授法、网络教学法等多种教学方法，促进学生全程参与和自主探索。通过社会热点案例、短视频、弹幕发言等形式多样的教学方式，完成“师生”“生生”对话，在体验式教学中，实现认知、态度、情感和行为的认同，在潜移默化中培育社会主义核心价值观。

5 师资建设的思政提升

教师是教学活动的主体，教师的道德、文化水平以及能力素养制约着课程思政教育发挥的时效性。目前，高校的专业课老师中普遍存在着重知识传授、轻价值引导的现象。强化师德师风建设，提高教师育人意识，就显得尤为重要了。

目前，我校“数据库原理“课程教学团队有专任教师 6人，其中党员教师5人，占比为83%。课程组教师积极树立“课程思政”的理念，通过多种方式探索如何做好“人师”。一方面，所有党员教师借助每周多元形式的党课学习加强政治学习，增强高度的责任感，培养健全的人格，以自身的人格魅力去感染和影响学生;另一方面，充分运用课程团队的集体备课和思想交流，学科先锋模范人物的带头示范作用，老教师的传帮带、评课磨课等手段，让广大教师把知识传授、能力培养、思想引领融入到课程的教学全过程。

6 结束语

围绕“知识传授与价值引领相结合”的课程目标，结合工科专业特点，强化显性思政，细化隐性思政。通過课程思政理念在《数据库原理》课程教学中的融入，引导大学生建立正确的理想信念、价值取向、政治信仰和社会责任，让学生成为德才兼备、全面发展的应用型人才。

基金项目：湖南科技学院校级“课程思政”试点课程建设项目——数据库原理（湘科院教发[2018]27号）。

作者简介：段华斌（1981-），女，湖北荆门人，硕士，讲师，研究方向：数据库应用、大数据分析、信息安全。