基于校企合作下数控专业实训课堂的精细化管理

摘 要：校企合作教学作为一种近年来职业教育大力倡导的新型教学模式，校企双方在“资源共享，优势互补，责任同担，利益共享”的原则下，从课堂教学、实训教学、顶岗实习、教学管理等方面，探索符合中职学生职业发展的校企合作教学模式与策略，使教学过程能够综合体现理论与实践一体化，培养符合企业岗位需求的高技能人才。在文章中，选取了校企合作教学模式下的一个组成部分，即合作企业所倡导的“精细化管理”在我校数控技术专业校内实习环节中的体现和应用，进行了一些实践和探索。

关键词：校企合作;精细化管理;实习教学管理

在校企合作、工学结合的教学模式中，学生的学习活动与职业的工作活动应该是相一致的，学习行为是工作与学习的结合，在完成学习任务的同时，掌握必需的工作过程知识，从而获得在职业行动过程中具体化的结构性知识。这种教学模式，增强了专业培养的针对性、课程内容的实用性、教学过程的实践性，直接影响到学生的职业能力的形成和学生的职业发展方向。

目前与我校数控技术专业进行校企合作的企业，是有一定规模的制造型企业，其为了提升管理水平和调动员工的生产积极性，正在倡导和推行企业精细化管理。精细化管理是一种理念，一种文化。它是源于发达国家（日本20世纪50年代）的一种企业管理理念，它是建立在常规管理的基础上，并将常规管理引向深入的一种以最大限度地减少管理资源和降低管理成本为主要目标的管理方式作为我们学校，如何让学生尽早的接触和了解企业的“精细化管理”，认识到精细化管理的内涵和思想，为学生进入企业进行顶岗实习后，早日适应企业的精细化管理打好基础，就显的尤为重要。

首先专业老师要去企业接受培训和学习，加深自身对精细化管理的理解和认识。在企业人力资源专家的指导下，依据企业的精细化管理思想和内涵，结合学校教育特点和学校数控专业实训课程安排，在实训教学的管理上逐步的融入了精细化管理。

一、实习教学成本细化

企业对于生产成本控制和管理是非常严格的，体现在企业生产的各个环节中，也是每个企业员工必须掌握和理解的。

在教学中，所有实习课程的第一课，老师要和学生一起对：一天的实习教学中场地的照明、风扇、机床设备的运转用电消耗、设备的折旧、训练用材料成本、刀具成本、测量用具的折旧等等，核算成本。折算成每一天的实训教学成本、每一节课的教学成本，每一个零件的成本，让学生真实感受到成本的概念。

同时，结合实习课程和场地，开展“从我做起、节约点滴”的课堂活动，从实习课堂所涉及的每一个环节寻找和发现可以节约的地方。比如：养成随时关照明和风扇的习惯，光照充分的情况下，机床照明也关掉;教师设计实习课题时，考虑前一个课题零件作为下一个课题的毛坯，尽量充分利用好材料;加工后切屑的清理和收集，铝料和钢料认真区分，可以分别卖废品等等。

二、建立细化的实习训练课题

以往实习训练课题的选择都是按照教程或是围绕中级考证要求，突出了应试性，但与企业实际生产结合不够。开展实习教学精细化管理后，我们组织有关专业教师，在企业生产一线技术人员的参与下，对学生的实习课题也进行了分类细化，课题类型不同对应的考核要求也不同

（一）基础性操作训练课题。基础性的编程与机床操作，要求学生全部要掌握，为下一阶段的学习训练奠定基础的有关课题;（二）中级考证的相关课题。每个学生都要求考取数控中级操作工证，所以相关的训练课题也是必须掌握的，重点在于相关知识点的熟悉;（三）与生产实际相关的课题。在中级考证训练课题的基础上，依据合作企业的生产产品，进行改变，针对零件质量要求进行强化练习，重点在于训练与生产实际的结合;（四）合作企业的真实产品课题。在完成前三类课题训练的基础上，直接把合作企业所正在生产的零件产品纳入实习教学中来，零件检测合格的话直接供给合作企业。在这类课题练习中重点要求产品质量控制和生产时间效率的提升，使同学们明白自身与企业要求的差距在哪里，需要提高哪些方面，让同学们在学校实习时就直观感受企业生产实践的各项要求。

三、完善细化实习管理环节

（一）實习小组管理的细化

在实习教学中，按照工位或是机床，把2—4名同学分为一组，一个班级分为几组。分组教学的目的，一是可以把学习能力不同的同学分在一个小组，让好的一部分同学带动其他同学，共同学习进步;二是在企业中，基本也是通过班组进行最基层的员工管理和生产管理。实习教学既然是分组开展，那么就涉及到实习小组的管理，同样我们也是依据我们教学实际，结合企业班组管理来细化我们的实习小组管理。

（1）把班级同学，合理调配分组，选好每个小组的小组长。因为小组长既是这个小组的骨干成员，又是协助老师进行小组管理的责任人，所以选好小组长对于一个小组在实习教学中能否达到教学目标起着重要的作用。

（2）小组内同学强调团结协作，小组与小组之间鼓励彼此竞争，对于先进的小组要提出表扬和在实习评价中有所体现，对于后进小组，教师要与小组同学一起分析原因，找出差距，努力改进。

（3）实习小组管理，重点在老师要经常进行巡回检查，保证实习场地的标准化，督促小组成员遵守各项实习要求，检查实习课题的完成情况，并且要对小组成员进行量化评价。

（4）与企业班组管理对接，实习小组在每天实习结束前各自进行一天的实习总结，由小组长整理大家发言，总结当天实习小组的进步和需要在明天改进的方面。

（二）实习场地管理的细化

对于实习教学的实习场地的管理，我们也是依据合作企业的生产车间现场5S管理模式，结合学校教学的实际情况来进行。

5S管理：整理（SEIRI）、整顿（SEITON）、清扫（SEISO）、清洁（SEIKETSU）、素养（SHITSUKE），又被称为“五常法则”。

（1）实习场地每一个工位和设备旁边工、量具和刀具、材料的摆放，要按照统一的要求摆放。每堂课前、课中和课后老师和小组长都要进行巡回检查，督促没有按照要求摆放的同学及时整改，并纳入学生实习评定成绩中。通过这样的训练，使同学们养成良好的生产现场整理习惯，强化同学们对企业生产现场标准化作业的认识，

（2）每天实习结束前，各小组要责任到人，把所摆放处来的工量具按照一定的要求放入工具柜中;并对所使用的机床设备进行清洁和保养，所产生的切屑分类清理放入指定地点，并由专人负责进行检查;同时实习场地的卫生也要进行清理清洁，老师负责进行检查。所有需要清洁、清理的地方检查完毕后，才能进入实习小组总结阶段。

（3）如何规范的进行机床设备的操作，以及清洁和保养，把这些过程细化为一个一个的步骤，在教会同学们的同时也贴于每台机床设备上，使同学们天天可以看到，能够按照要求步骤进行。能否安装要求进行清洁与保养，也要纳入学生的日常考核之中。

（4）通过反复的强调提醒，各种的要求规范，使同学们养成良好的生产实习习惯，理解并努力的遵守实习纪律，努力营造一个人人积极主动、爱岗敬业、充满热情的生产实习教学环境。如此同时，同学们在实习教学中通过这些有形的训练，提高了自身的职业素养，为今后进入企业实习奠定了良好的基础。

四、优化细化对学生的实习评价

中职教学的直接目标是为企业培养合格的一线技术员工。那么企业对员工的要求，也就是我们学校对学生要刻意培养的目标和方向。具体在实习教学中，我们通过对学生的实习评价来对同学们进行引导和培养，使同学们在潜移默化中感受和认可企业对员工的一些要求。

（1）评价中体现安全文明规范生产，包括工作服、防护眼镜的穿戴;机床设备操作的规范性;工量具的摆放;机床设备的清洁与保养等等。

（2）评价中体现实习纪律，包括是否迟到早退旷课;是否在实习场地随意走动;是否影响实习教学的顺利进行;是否有其他的违纪行为等等;

（3）评价中体现工作态度，包括是否乐意接受实习任务课题;在实习中能否积极主动的完成实习课题;能否接受老師和小组长提出的意见等等。

（4）评价中体现工作能力，是否能够达到实习教学训练目标;是否可以按照要求进行企业零件的生产;是否有自主学习的意识;是否对实习设备熟悉等等。

通过我们在校内实习教学环节中结合企业实际展开精细化管理，更好的实现了学校教学和企业需求培养理念的对接，加强了同学们对企业精细化管理理念的了解，培养了同学们对企业精细化管理相应要求的适应。学生进入企业后，可以很快的适应企业的生产管理，减少了学生和员工角色转换时的磨合期。合作企业对我们着重结合企业实际开展精细化实习管理的模式是非常的肯定和赞同。这也证明了我们在这方面的探索和改变时正确的，是符合企业要求的，也是值得投入更多精力去研究和实践的。

作者简介：吴隽，大学本科，广州市市政职业学校，机电类专业教师，中级讲师，研究方向：数控、液压方面相关的课程。