初中英语课堂沉默的突破方法

屠伦丽

【摘要】初中英语课堂沉默是一种普遍现象，主要表现为学生在课堂上听讲却不发言、接收知识却不思考，英语课堂成为独角戏，只有教师一个人教学、提问、回答，学生身在课堂，心思却不在课堂。初中英语课堂沉默并不是偶然的，与教师的教学方法、学生的听课状态都有密切关系。长此以往，学生对英语的积极主动性得不到提高，英语学习就会转变为一种消极、被动的过程，不利于学生英语学习能力的提高。本文围绕初中英语课堂展开，从营造宽松学习氛围、多元化教学方式、改进提问与评价策略等方面探讨打破初中英语课堂沉默的方法。

【关键词】打破;初中英语;课堂沉默

相對于其他学科，英语课堂更容易出现沉默的现象，其原因是多方面的。学生对英语掌握不熟练、对话较为困难是学生不愿开口的表面因素，教师教学方法的不恰当则加重了这种沉默现象。英语课堂就在这种恶性循环中变得越来越沉默，教师甚至难以展开教学活动。面对初中英语课堂沉默的现象，教师解决问题宜早不宜晚，发现学生沉默时就应该积极探索有效的教学方法改变这种现状，避免学生的英语学习能力在沉默中逐渐下降。

一、营造宽松的学习氛围

英语学习作为一种语言类的学习，不像母语那样熟悉，学生面对陌生的语言会产生局促感，总是担心自己会出错、闹笑话，在课堂上更是如此。比起频繁出错，在多次挫折之后失去学习英语的信心，学生更乐意在英语课堂上以沉默的方式应对可能出现错误的机会，不主动就不会出错，这是大多数学生的想法。出现这种想法是正常的，但这种错误的想法一旦在学生的思想中根深蒂固，学生的逃避情绪会蔓延到英语学习的各个方面，而语言的学习是十分需要临场表现与大胆练习的。因此教师在英语教学中应通过营造宽松的学习氛围，让学生在英语课堂上能以一种自在、舒适的感受，像用母语交流那样参与英语课堂的活动。例如，教师在进行七年级下册《What time do you goto school？》的教学时，鼓励学生自由探讨自己每天早上起床、上学、到达学校的时间，将学生的注意力吸引到课堂教学中来。教师应以鼓励而非强制性的态度让学生在课堂上主动回答问题，在学生的发言卡顿时，教师应适时给予帮助与引导，这样学生在发言时就没有回答不出的后顾之忧，有教师作为坚强的后盾，学生不怕犯错，在课堂上发言时就更具有主动性。营造轻松的学习氛围，要求教师建立良好的师生关系、把握课堂节奏、了解每位学生的性格特点，将紧张的学习氛围变得热络起来，培养学生对英语的学习兴趣，学生自然愿意打破沉默、积极发言。

二、多元化教学

初中英语的学习趋于模式化，教师往往在课堂开始时翻开单词表，让学生先掌握单词，进而进行短文阅读、句式理解。这样的学习是单纯的知识与技巧灌输，当然，这种教学方式掌握得当是会快速出成绩的，但长久的学习不应只局限于应付考试，学生学习英语是一个长期的过程，若是仅以这一种教学方式贯穿始终，恐怕学生在没有掌握英语时便已厌弃英语，这种教学模式造成的英语课堂沉默现象是教师教学方法的问题，无论何种教学，脱离了趣味化都是难以吸引学生学习热情的。多元化教学致力于将一种教学方式丰富为多种，让不喜欢这一种教学方式的学生能接受另一种教学方式，课堂的接受程度也就更深。例如，教师在进行九年级上册《I think that moon cakes are delicious.》的教学时，不要仅仅让学生通过记忆与想象来描述某种moon cake，教师可以将这堂课拓展为“月饼分享大会”，让学生带来自己认为好吃的月饼在课堂上分享，并让学生用英语描述为何向大家推荐这个月饼。通过这种多元化教学，让学生感受到学习的乐趣，让学生觉得英语有用，就会乐于学习英语，更不畏惧发言。教师不妨应用多元化教学方法，将枯燥的课堂变得丰富多彩，英语学习也会更有趣味。

三、改进提问与评价策略

英语课堂的沉默主要发生在教师提问时，学生在听课时偶尔还能参与课堂互动，面对课堂也不是那么紧张。一旦教师开始提问，课堂气氛就变得沉重了，原本有些活跃的同学此时也低下了头，避免老师提问自己。面对这种情况，教师一般都是点名提问，没有被点到的学生如释重负，被点到的学生则如丧考妣。归根结底，是教师提问与评价的方法不适当，学生面对让人压力倍增、难以接受的提问方式，自然而然地选择逃避，沉默的课堂氛围就此形成。因此，教师在英语课堂上应改变提问与评价策略，例如，教师在进行八年级上册《Where did you go on vacation.》的教学时，要鼓励学生主动站起来回答，有勇气主动站起来回答的学生能够获得课堂评价一分，回答流利顺畅的学生则能够得到两分的奖励，教师还应在学生回答问题时注意引导，让学生能够回答得更加全面、更有深度。在每周的英语课堂总结活动中，教师对于课堂表现进步大的学生、课堂评价分数高的学生进行奖励，奖品可以是英语绘本、可爱的文具，最好契合学生爱好，对症下药，以此来激励学生参与课堂的动力。此外，教师还可以将评价体系应用到小组学习中，让性格安静或基础较差的学生也能为了小组成绩的提高而在课堂上积极表现。

结语

教师应重视初中英语课堂的沉默现象，不能任由其发展，学生在英语课堂上习惯性沉默，就会丧失英语学习的兴趣，失去练习口语的机会，久而久之，学生的英语水平始终得不到提高，英语学习也就没有了动力。教师在英语教学中应注重调动课堂氛围，改进学习方法，充分发挥学生主动性，培养学生参与课堂的兴趣。让学生在英语课堂也能自由发挥、抒发感想。教师应积极探索更加有效的教学方法，改变初中英语课堂的沉默现象。