中职护理教学中调动学生非智力因素的方法探究

陆 宁

（新疆石河子卫生学校护理教研室，新疆 石河子 832000）

影响学习效果的因素可以分为智力因素和非智力因素，他们共同对学生的学习结果产生作用，都能影响学习[1]，同时研究辨明并不是智商越高的人最终的成就越高，有调查通过几十年的追踪调查发现，成功者的智商并没有明显的差别，而差别在于非智力因素[2]。非智力因素是相对于智力因素而言的，指人在智慧活动中，不直接参与认知过程的心理因素，能对学习产生一定的作用,非智力因素包括情感、意志、兴趣、性格、需要、动机、目标、抱负、信念、世界观等方面的心理因素, 在学习上发挥着动力、定向、强化和创造等方面的功能。中职学生群体一般是学习能力比较差，容易被人不看重，自身也容易产生自卑心理，缺乏足够的信心，导致无心学习，或者有上进心，但是没有明确的目标[3]，还有些中职学生容易产生叛逆心理和叛逆行为，从而对自身的发展产生极为不利的影响，所以教师在教学过程中，要注意挖掘学生的非智力因素，开发学生的潜能，才能更加高效的进行教学，本文主要探究目标、品质、动机动力以及人人平等观等方面的非智力因素对中职护理专业学生学习的影响。

1 中职护理专业教学现状

1.1 中职护理专业学生现状

中职护理专业所招收的学生一般在学生上不太成功，特别是高中不断扩招，学生的素质参差不齐，通常中职学生会有自卑心理，有些学生没有上进心会自暴自弃，对学习存在恐惧感，有些学生会认为学不到东西，从而生出学习无用论，学生缺乏自信心，并且很少有明确的目标，在学习护理知识时候，感觉老师的讲课比较枯燥，认为没有实际用处，从而不认真听讲，导致教学质量普遍较差。

1.2 中职护理专业教学现状

中职学生素质普遍不是很高，有些学生自己不听讲还有可能影响其他同学，甚至扰乱课堂秩序，有些学生甚至在课堂上和老师争辩、顶撞或者故意惹老师生气，严重的影响正常的教学工作，为了逃避处罚在面临处罚时表面上认错但是内心更加反抗，依然扰乱课堂教学，在课上不听讲并且看一些小说之类的课外书，和别的同学旁若无人的说话，搞一些小动作，这些因素看似是学生的素质问题，实际上追根溯源是中专生的非智力因素差，教师在教学中没有充分吊起学生的兴趣，更没有调动起他们的非智力因素。本文主要研究调动学生的非智力因素，并且取得了优异的教学成果，现报道如下。

2 调动学生的非智力因素

我们采取如下几个措施来调动学生的非智力因素。

2.1 提升学习动力，确立学习目标

学生不热爱学习的很大一个因素是没有学习的目标，缺乏学习的动力，所以要调动学生的非智力因素要帮助他们树立明确的学习目标，从而学习起来才有动力，可以先制定一些短期目标，这些目标的难度不易过大，以能够实现但是有一定的阻力为宜，教师应该给予相应的指导，避免学生指定一些空而大的目标，可以将一个大的目标细化为几个容易实现的小目标，可以将一些长远的目标分解成几个分阶段的目标，鼓励学生按照自身实际来建立目标，同时要进行思想教育，告诉其就业形势的严峻[4]，以及掌握一项技能的重要性，在每达到一个小目标的时候，教师要进行适当的鼓励，不能不鼓励，这样容易使学生失去兴趣和动力，也不能过分鼓励或者夸大成果，这样容易让学生错自大心理。

2.2 建立平等是师生关系

人人生而平等，不能仅仅是句口号，中职学生因为各种原因，认为自己是差等生，极易有自卑心理[5]，害怕被人忽视以及看不起，中职学生常有的不良心理包括心情压抑、消极、自卑、沮丧、没有学习兴趣等。所以，教师在正常的教学过程中要在传授知识的同时，要 多对学生进行鼓励，帮助他们克服自卑的不良心理，人的心态直接影响人的行为，如果一个人严重自卑，他也会变得极端敏感，可能正常交流的话语都会被认为是侮辱，所以教师的一个重要任务是帮助他们找回自信心，使其能勇敢的面对一切，老师要给予学生足够的尊重，并经常进行沟通以做到相互理解，同时经常交流能够缓解学生的紧张心态、孤独感觉以及自卑心理。

2.3 形成坚定的品质

意识能够直接影响一个人的实际行动，一个拥有坚强意志的人，是不会惧怕任何困难的，学习是一件长久需要坚持的事情，如果拥有坚强的意志他就不会退缩，护理专业需要耐心更考验一个人的意志，如果一个人没有足够的耐心是不会胜任以后的护理工作的。有些学生的依赖性过于强，自己都不能很好的照顾自己，是不能做好护理工作的，还有些学生意志不够坚强，遇到一点困难就退缩。所以在实际教学中要教育学生有坚定的意志，并培养其坚韧性，要让学生看到自己的进步，学生有进步时要及时肯定，对学生的失误要给予适当的提醒，让学生在学习过程中能享受到被关怀的温暖和成功的喜悦。

3 结果和结论

通过激发学生的非智力因素，本研究观察了本班30名学生在对其非智力因素进行开发后的成绩变化，并做了统计，其中有超过90%的学生的成绩提高了10%以上，大多数学生能够提升成绩在20%-40%之间，甚至有一名学生的成绩提高了50%以上，这部分占总人数的60%，具体见表1。

表1 学生成绩的提升统计

学生的教育效果不仅仅和智力因素相关，也和非智力因素有紧密的关系，这是一对相互影响的因素，但是非智力因素并没有得到很好地重视和加以利用，通过本文研究帮助学生提升学习动力、树立目标、养成坚定的品质、坚持人人平等观，能够极大地提高学生的成绩。一个人的成才离不开非智力因素，因此，在实际教学的过成功中，要充分调动学生的非智因素，能够极大的提高学生的成绩，还能更好的维持课堂秩序，这是教育的一项重要内容，值得探索和发展。