基础会计实训教学的创新之道分析与研究

李江

摘 要：本文主要以基础会计实训教学的创新之道分析与研究为重点进行阐述，结合当下基础会计实训教学现状为主要依据，从会计实训教学条件缺失，实践工作不到位、缺少完整的实训材料，实践效果不良、实训课程安排不当，实践质量欠佳、实现联合办学，一同构建实训基地、大力建设会计专业教师团队等方面进行深入探索与研究，其目的在于提高基础会计实训教学水平，为我国社会培养更多应用创新型人才做铺垫。

关键词：会计实训；实训教学；会计实践

社会经济不断发展，使现代企业对会计人才的需求量逐渐增多，为了满足现代企业发展需求，各个学校需加大基础会计实训教学力度，培养更多优秀的会计人才。而现阶段，基础会计实训教学存在些许问题，为了保证基础会计实训教学水平，加强创新势在必行，只有做到与时俱进，才能保证培养的人才符合现代企业发展需求。本文主要分析基础会计实训教学的创新之道，具体如下。

一、基础会计实训教学的必要性

1.有利于提升学生的职业技能。我国社会经济的不断发展，使企业对会计人才提出了新要求，多半是应用创新型人才，不但要全面掌握理论知识，还需具备较强的实践能力。而会计实训教学可以提高学生的实践能力，缩短学生在校实训同社会公众间的距离，促使学生步入社会后可以尽早适应具体的会计工作。

2.有助于提升学生转化知识的能力。会计实训教学能够提升学生把理论知识转变为职业技能，加强学生动手能力，加强学生问题分析与优化的能力，提高学生的职业素养。

二、基础会计实训教学现状

现阶段，基础会计实训教学还存在些许问题，其中常见的有会计实训教学条件缺失，实践工作不到位、缺少完整的实训材料，实践效果不良、实训课程安排不当，实践质量欠佳，详细阐述如下：

1.会计实训教学条件缺失，实践工作不到位。当前，一些院校的会计实训室缺少片基础设施，硬件设备未定期更新，并且诸多院校未拥有良好的校外实训基地，无法给学生提供优良的实训场所，学生对实训的实践操作缺少主观能动性，无法调动其对操作实践与实训的热情。此外，软件更新不及时，导致会计电算化教学水平低下，且让学生学习兴趣慢慢被磨灭。第一，因为软件设备功能欠缺，学生在具体操作中易出现很多问题。第二，因为软件设备未及时更新，学生在实践中会出现找不到对应的功能界面的情况。第三，因为软件设施缺失，在学生机房内的电脑上会安装大量教学软件，导致一些学生在具体操作中出现多种数据被误删的状况。

2.缺少完整的实训材料，实践效果不良。如今，部分院校在会计实训教学过程中缺少实训材料，实训资源陈旧，且更新缓慢，给学生所利用的原始凭证一般是黑白印刷而并非会计工作中应用的原始凭证，致使学生在会计实训同具体会计工作间发生脱节的情况，无法实现预期的实训效果。且会计实训材料还需反复运用，无法调动学生实训的主观能动性。另外，会计实训教学的操作实践效果不良。从会计实训教学的规划方面与内容方面看，会计实训项目对学生来讲，其操作实践并没有多大难度，但因为一些院校校内缺少实训设施，诸多实训项目皆通过案例学习的形式展现给学生，导致学生没有机会亲自操作实践，为此会计实训教学的实践效果不良。同时，会计实训教学方式陈旧且单一，致使学生的会计实训效果不佳。

3.实训课程安排不当，实践质量欠佳。现阶段，诸多院校的会计实训课程都被安排到理论教学以后，虽然有些院校也把实训课程同理论课程结合到了一起，但是并未实现两者相互结合和配合，而是各司其职，实训教学的教师同理论教学的教师未进行有效交流，没有实现互相配合，致使学生的理论知识同实训时间操作间脱离，让学生在实训实践中不知所措，不能实现会计实训教学的具体操作。另外，一些院校重理论轻实践，学生无法第一时间进行实践，把理论知识转变为实训能力，进而致使实训效果不良。同时，在会计实训教学实践考核过程中，过度重视结果而忽略过程。未给予学生会计实训教学过程中的表现高度重视，及对有关环节的理论知识理解，致使对学生实训操作考核结果不全面。

三、基础会计实训教学的创新之道

立足上述问题，相关主体需做好创新工作，如实现联合办学，一同构建实训基地、大力建设会计专业教师团队、实行校内实训基地和校外实训基地结合的方法、适应社会发展，获取法规支持，具体阐述如下：

1.实现联合办学，一同构建实训基地。各个院校互相合作，实现联合办学，集中财力、人力、物力一同构建会计实训基地。构建具有较强仿真性的模拟实训基地，实践、实训利用仿真性较强的会计材料。且应用的实训材料更新速度做到与时俱进，进而让学生在会计实训操作中好像置身在现实的会计工作之中，实现会计实训教学的预期目标。比如，所应用的原始凭证具有较强的仿真性。

2.大力建设会计专业教师团队。一方面，学校大力引入有会计工作经验的教师或是聘请会计师担任客座教授、实践指导教师等。在会计实训教学的实践过程中对学生展开指导，及时优化学生在会计实践中出现的问题，能够做到有针对的讲解，调动学生实训学习的主观能动性。另一方面，学校专业教师需通过挂职或是专职等方式，累积会计实践经验，加强教师自身的实践能力，有助于展开会计实训教学实践，指导学生会计实训，提高学生的职业意识与综合素养。

3.实行校内实训基地和校外实训基地结合的方法。实际上，会计实训教学有极强的操作性与实践性，若想实现会计实训教学的实践目标，需要满足有关硬性条件要求，功能不全、规模较小的实训基地，是不能开展实训教学实践的，而实施校内与校外实训基地有机结合的方法，能够让学生在实训基地内展开具体操作，切实感受会计工作的环境及流程，并参加会计工作处理，增强学生对理论知识掌握，提升学生的实践能力。

4.适应社会发展，获取法规支持。不管是哪种类型的人才培养都需要满足社会发展的具体要求，会计专业人才培养也不例外，其也需满足现代社会发展需求。而任何新的变革皆需要得到法规支持，比如各个学校联合创建校内外实训基地，若是欠缺国家政策的推动，如政策不允许生产具有较强仿真性的原始凭证，那么会让实训教学实践无法进行，其实现是一项长期工作。而若是有国家政策的支持，那么便能高效且迅速的凝聚多种资源构成完善的实训基地。为此，若想实现会计实训教学的实践，还需得到国家法规支持与推动。

四、结束语

综上分析，若想保证现代社会平稳发展，加强基础会计实训教学十分重要，其不但能够提高学生的实际动手能力，还能加强学生的职业素养。同时，还有助于提升学生问题分析及优化的能力，对学生日后全面發展具有积极作用。基于此，相关人员需给予基础会计实训教学高度重视，通过多元化的创新方法，做到与时俱进，将其内含的作用及价值全面发挥出来，为满足社会发展对会计人才的实际需求。

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