蓝墨云班课平台下的Java程序设计的探究与应用

吴华芹　邵华

摘要：随着互联网的快速普及发展，大学生对于网络和手机的依赖性与日俱增，如何让手机走入课堂变为教师教学学生学习的工具成为各学者关注的热点，蓝墨云班课顺势而生，该文以计算机类专业基础中的《Java程序设计》课程为例，打破传统教学模式，浅析在蓝墨云班课平台之于该课程的应用以及应用的效果，以探索适应现代教育的教学模式。

关键词：蓝墨云班课;Java程序设计;应用效果

中图分类号：TP311      文献标识码：A

文章编号：1009-3044（2019）14-0124-03

Abstract： With the rapid development of the Internet， college students' dependence on the Internet and mobile phones is increasing day by day. How to make mobile phones enter the classroom and become a tool for teachers to learn students has become a hot spot for scholars. Blue ink cloud classes have taken the opportunity. Taking the "Java Programming" course in the computer professional foundation as an example， this paper breaks the traditional teaching mode， analyzes the application and application effect of the blue ink cloud class platform to explore the teaching of adapting to modern education mode.

Key words： blue ink cloud class; Java programming; application effect

随着大数据等新技术的广泛应用，计算机技术对教育的影响逐渐扩大，《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》指出了网络学习课程的重要性，明确提出大力建设网络学习平台。[1]当前，互联网技术快速发展，手机被越来越多的普及，因此院校应该因势利导，将智能手机转换成有助于学习的学习工具。蓝墨云班课是由蓝墨科技研发的一款移动教学助手手机软件，具有课前预习、课堂学习、课后复习以及评价考核等功能以供师生通过该平台积极互动。蓝墨云班课这种移动学习模式一出现就受到广泛地关注，这种新颖的学习手段弥补了传统教学模式的局限性和不足之处，使得学生能够通过蓝墨云班课平台不受空间时间的限制进行学习。

1 蓝墨云班课平台

蓝墨云班课是蓝墨科技推出的一款移动教学助手App，此平台以教师在云端创建的班群和班课空间为基础，为学生提供移动设备上一些学习相关服务。教师和学生能够在该平台上实现基于移动交互式数字教材的教学互动。在该平台上教师可以轻松的管理学生，查看学生的学习进度以及在该平台的学习记录等。该平台主要功能为：1） 创建管理班课;2） 管理学生;3） 上传教学资源;4） 布置作业及任务;5） 发起答疑讨论;6） 考勤签到;7） 开展教学互动活动;8） 数据统计以及汇总。对于学生来说，蓝墨云班课移动教学助手能够实现课程订阅、课程作业等消息推送、完成作业并上传、观看课件以及视频等教学资料的功能。现在手机普及率及使用率都相当高，那么学生的手机上安装了云班课App之后，老师可以通过该APP实现课程信息、学习要求、考试安排实时更新，让学生的手机变成了强有力的学习工具。[2]

2 蓝墨云班课平台下的Java程序设计的探究与应用

2.1 蓝墨云班课平台中Java程序设计课程体系的构建

Java程序设计课程作为计算机相关专业的一门重要的课程，主要目的是让学生掌握这一在科研和市场应用方面非常重要的语言及其技术，能够通过本课程的学习使学生掌握Java技术的核心概念，编程方法;培养学生掌握面向对象的思想和程序设计方法;在完成本课程的学习后，能够熟练的、综合的应用Java程序设计技术和面向对象的思想编写程序解决现实生活中的问题，在蓝墨云班课平台中可如表1构建课程内容体系。[3]

2.2 蓝墨云班课平台中Java程序设计的应用

2.2.1 课前准备

在Java程序设计开课之前，教师可以在移动端或者PC端上完成注册并且创建班课，将课程名称设置为Java程序设计且将课程的有关信息以及班级信息更改好，然后通过平台生成邀请码，在课堂上让学生注册下载蓝墨云班课App并且输入邀请码进入班课学习，班课形成后就相当于班级的师生处于一个网络教学互动平台。在课前教师可以根据Java程序设计课程体系，可以在平台PC或移动端发布教学资源，包括Java程序设计课程的ppt、视频、相关的練习题以及课程拓展资源，以供学生开展自主预习。教学资源既可以手动发布，也可以设置某个时间发布，手机上都有通知提醒功能，发布后会提醒学生前来学习，除了作为课前预习之外，也可以作为课前学习任务，通过平台并且根据学习内容的难易程度设置每项的经验值，学生观看完课程资源之后就会得到相应的经验值，以便教师了解学生的学习进程以及考核的一种方式。

2.2.2 课堂教学

2.2.2.1 课堂点名

传统课堂考勤一般是教师在上课铃响之后根据班级名单进行点名，效率低而且浪费了课堂上的时间，然而蓝墨云班课APP上的签到功能既保证了出勤率也提高了考勤的效率，教师可以在课堂过程中的随机时间面向班课中的全部学生发起签到，可以设置为一键签到或者手势签到，学生在接收签到消息后应立即签到，方便快捷，也增添了一丝趣味性。

2.2.2.2 课堂提问

传统教学中，往往是教师为主的灌输式教学方式，课堂上气氛较为沉重，缺乏师生之间的互动，即便是教师想要提问和学生之间互动，主动举手发言的也很少，而蓝墨云班课APP设置了多重提问的功能，教师可以提前根据当天要上的课程内容设计投票或者问卷内容，在课堂上通过APP发起调查问卷、投票，然后学生收到通知后用手机进行答题，结果会由系统及时反馈给教师。另外，教师还可以使用摇一摇的功能在班级名单上随机点名学生回答问题。教师还可以发起主题讨论，学生可以在手机上发表自己的看法。这些互动方式，学生参与其中都可以获得相应的经验值，以此调动学生的积极性，提高学生为课堂的主人翁地位，也增加了课堂趣味。

2.2.2.3 课后复习

1） 课后测试

传统教学中，若要了解学生本节课程知识点的掌握情况，只能够通过课后作业这种片面的方式检测出来，而且学生很多是为了完成任务，无法勾起学生的成就感和积极性。而蓝墨云班课APP中的章节测评功能能够让教师充分了解到学生的掌握程度，在每一章节的课程上完后，教师可以发布有关的测评，测评主要包括基础知识测评以及重难点测评，学生通过完成测评也可以知道自己在学习过程中存在的问题以及对于这章节课程哪方面掌握的还不说很充分，教师根据APP给予的反馈也可以实时的掌握学生学习情况以及班级存在的某些共性问题，改善教学计划，对于出现的问题可以在面授课堂上详细讲解以提高知识内化度。

2） 课后答疑

教师在课堂结束后可通过APP将作业题目以及要求发布在平台上，学生完成后按照规定的模版完成作业在PC端或者手机端上提交作业，提交后即可获得相应积分。学生在作业完成的过程中如果遇到不懂不会的地方可以通过学生讨论界面以及教师答疑界面，和学生以及老师交流，既复习了知识点也增加了学习的积极性。

3 蓝墨云班课在《Java程序设计》教学中的应用效果

3.1 提高学生们的积极性

传统的签到方式费时费力，而且常常出现代答到等影响考勤结果准确度的行为，而蓝墨云班课的应用，有效地提高了考勤效率，教师可以设置手势签到杜绝学生签到作假行为，使用蓝墨云班课进行签到后学生到课率大大提高。

另外，教师布置在蓝墨云班课APP上的任务作业以及师生与生生之间的一些互动行为都有着相应的经验值，每完成一项就会获得经验值，并且会在APP上形成榜单，展示每名学生所获得经验值总数的排名，这种类似于游戏升级、游戏排行榜的形式使得学生在学习课程并且完成任务的同时感受到极大的满足感和成就感，大大增加了学习的趣味性。另外，传统的Java程序设计课程考核成绩包括两部分，平时成绩（30%）+期末测试成绩（70%）。这样的考核方式并不能完全反映出学生的综合能力。可以将平时表现提升为50%，然后根据蓝墨云班课平台中每个学生所获得的经验值换算出平时成绩。在《Java程序设计》课程上应用蓝墨云班课后，班级上的学习氛围变得活跃了许多，学生在课上也不再开小差，大大调动了学生们的积极性。

3.2 提高学生的学习效果

传统的Java程序设计课程教学往往依赖于课堂时间，这样的教学效果并不明显，学生们理论知识了解的不透彻，实践能力自然无法提升，如果在课后布置任务，大多数学生并不会积极完成，以至于出现糊任务、临时抱佛脚的情况出现，而且，课后学生即便是遇到不懂的问题也很少与老师沟通。本学期引入蓝墨云班课后，在每次上课前，我们会借助“通知”功能来为学生提前布置学习任务，对每次课程的主要内容和即将进行的主要活动进行发布，将与本次课程有关的资料上传到蓝墨云班课中，这样学生对于将要学习的内容有了一个初步的了解，对于那些通过视频及其他资料的学习仍然无法理解的知识点，学生会重点标记，有针对性地寻求老师的面对面的指导帮助。在上课的过程中，每章之后我们会进行随堂测试。从上传的题库中随机抽题进行测试，并统计做题所用时间与测试成绩，这样可以减少老师的工作量，实现资源库的重复高效使用，达到良好的教学效果。另外 ，在课后会在APP上的答疑区发起讨论，学生和老师可以在这里进行沟通，刚开始同学们还不太适应课前预习和课后复习，我们通过增加经验值的方法鼓励大家预习和复习，慢慢地大家养成了预习和复习的习惯，学习效果逐渐提升，师生之间的交流也变得越来越频繁，蓝墨云班课实现了将课堂续至课外，使课堂24小时在线。[4]

3.3 对学生的评价更为全面客观

在傳统的教学方式下，仅仅通过期末考试成绩就一锤定音，但是这种方式下无法全面的衡量学生一学期的整体表现。在蓝墨云班课移动教学助手APP中，能够通过数据统计及汇总功能根据学生使用APP的频率、观看视频的次数、一学期中参与的活动数量、课堂回答问题情况、出勤情况等方面自动的整理生成学生的平时成绩。在导出的汇总表中，可以具体地查看每个学生在这一学期中的具体表现，教师可以在生成之前对不同活动提前设置不同的权重，从而直接得出每位同学的平时成绩，这种评价考核方式对学生来说更为公平客观，避免了以往依靠单一考试成绩评价学生的弊端，另一方面也促进了学生学习的积极性，学生纷纷利用蓝墨云班课APP进行学习、讨论答疑。

4 结语

在如今大数据时代的21世纪，更加追求人才个性化发展，然而传统的教学模式仅仅能够满足20世纪的教学需求，这种依靠教师在课堂上的教，注重教师的地位而忽略了学生在课堂上的学的教学模式很大程度上限制了学生独立发现问题并解决问题能力的提高。如今，随着网络发展以及手机的普及，为中国教育教学的变革带来了机遇，由此蓝墨云班课平台应运而生并且逐渐被应用于教学之中，调动了学生们学习的积极性，将手机转换为学生学习的工具。在我使用蓝墨云班课教学的过程中，起到了显著的效果，成为教师开展教学以及管理活动、学生学习反馈的利器。

参考文献：

[1] 王莹，张雅文.蓝墨云班课平台在高职会计教学与考核中的应用[J].现代职业教育，2017，9.

[2] 鲍作宏.计算机云班课，我的翻转之旅——移动环境下互动教学新模式的初探[J].课程教育研究，2018，3.

[3] 互联网文档资源.java教学大纲[EB/OL].http：//wenku.baidu.c.

[4] 杨静，杨锐.蓝墨云班课在《管理学原理》课程的应用研究[J].知识经济，2017，11.

【通联编辑：梁书】