关于职校学生心理问题干预的对策研究

陈彦桦

摘 要：目前，青少年的发展都会存在各种各样的心理问题，作为教育工作者，要了解青少年的身心发展情况，平时做好他们的思想教育工作，对思想存在问题的学生要及时地引导纠正。但是现在的职校学生，他们之中大部分人都不同程度地出现对学习厌倦、学习困难、惧怕挫折，缺乏毅力等心理问题，因此，对学生进行心理问题干预是非常必要的。平时班主任应该通过主题班会，组织活动等对他们进行心理集体的引导。所以对个别心理有问题的学生要进行及时干预是非常必要的。

关键词：职校学生;心理问题干预;对策研究

一、对学生进行心理问题干预的必要性与现实意义

我们经过统计资料表明，心理疾病的发病情况越来越严重，联合国一位专家断言，从现在起到21世纪中叶，没有任何一种灾难会像心理冲突一样，给人们带来持久而深刻的痛苦。

在我国，15岁以上的人群中，在20世纪50年代，心理疾病的发病率只有5%，70年代：7%，80年代：12.72%，現在：20%左右，我国已进入心理疾病的高发期。

经过分析后我们发现对学生进行心理健康教育，对个别心理有问题的学生要进行及时干预是很有必要的，下面就结合技工院校学生的一些案例谈谈心量干预的具体方法。

案例一

我任高513网络与电的班主任时有个同学叫小欧，小欧他是一名外宿生，听他妈妈说从小学开始小欧就一直纪律观念淡薄，家长和老师都经常批评教育但是不听。所以来到我们学校读书后小欧也同样是每天做早操的时候不是迟到就是旷操，旷课也是时常发生，但主要集中在早上的第一二节的时间旷课较多。也出现过一整天都不来上课的严重旷课情况。对于小欧的情况，也试过过到他叫到办公室批评教育，但试过多次效果都不理想。就算小欧来到课室上课了，也不会专心听课。科任老师也经常向我返映小欧一上课就趴桌了，对学习不感兴趣。

二、针对该学生心理情况进行原因分析

第一，孩子从小就没能养成好的生活习惯，在家里的作息时间不规律，导致早上睡懒觉，造成早操未能准时参加，甚至第一二节课都旷课了。

第二，各方面原因导致孩子在中小学的时候学习成绩不好，所以现在对学习不感兴趣。

第三，家庭教育不到位，导致纪律观念淡薄。

三、针对该生的心理问题实施的干预方法分析

（一）要转变学生就必须要做到与学生共情，在共情的情况下进行说服教育，效果会更好

要转变小欧就首先要做到与他共情，所以我一有空就到课室里和小欧聊天，通过聊天发掘我们的共情点，聊天中我发现了小欧很多优点，对于小欧的优点我是经常表扬的，也发现和他有很多相同的爱好。经过一段时间的交流与小欧建立了良好的师生关系。我对小欧说，早上你习惯了睡懒觉，你现在的心情我也很了解，我以前和你一样年龄的时候也和你一样迷茫懒惰过，但一个人长大了总要靠自己的，不能再懒惰下去了，父母又怎能养你一背子呢？你要不断改变自己，让自己勤快起来，靠自己学习一技之长，将来找份合心的工作，未来才会有幸福感。小欧听了我的话进入了沉思。接着我进一步引导小欧，告他学习的重要性，如何提高学习兴趣，要改变纪律观念淡薄的坏习惯，平时要早睡早起等等。经过引导后小欧对我说，他也知道他的坏习惯要改，但是改正的过程中很难做到。我对他说不如我和你制定一个学习计划吧，通过计划逐步地帮你改变过来，你看怎么样？小欧点点头同意了我的建议。

（二）对须要心理问题干预的学生我们要为他们制定逐步实现的转变计划

驼与帐篷的故事告诉我们要对学生心干理预告就要从小目标开始，逐步实现大目标。我和小欧首先制定了一个最容易实现的计划，再根据小欧的实现情况不断修改计划。我为小欧定下学习计划之，小欧有了一定的改变，但好了几天就不能坚持了，看来之前的努力是收到了一些效果，但还不够，还要配合其它心理干预方法去转变学生。

（三）要转化学生首先要转化家长的观念

一个问题学生背后通常有个问题家庭。要更好的转变学生还是要让家长认识到与学校配合为孩子营造一个良好的氛围，并培养学生好的生活习惯的重要性。在之前共情引导的转化过程中，为学生制定学习计划之后学生的确有了改变，但小欧不能坚持，所以还是要联系家长，让家长配合一同管教引导显得非常重要。因始我打通了小欧家里的电话，听电话的是小欧的妈妈，我与他话了小欧在学校的情况，沟通之后。发现小欧一直从小学到初中都纪律性比较差，对学习没有兴趣。还知道小欧不是独生子女，有一个小弟弟，父母平时工作都比较忙，很少管小欧的学习与生活，因为一直少管，所以孩一直都很任性，就算管了小欧，处在叛逆年龄的小欧也是不听。我对小欧妈妈说，要配合她一起，培养小欧养成好的生活习惯，学习一技之长，将来他才能自己独立起来。小欧妈妈同意了我的观点。接下来了我们一起配合把计划执行下去，小欧是外宿生所以家庭的配合更加直接有效果。经过一段时间的转变和根据小欧的情况不断修整转变计划。小欧的坏习惯慢慢改变过来了，早上也能够正常回学校做早操和上课了。但是小欧的学习兴趣还是没能提上来，上课还是有趴台的情况。怎么才能提高小欧的学习兴趣呢？只能针对小欧的情况再引导他了，在引导过程中让他的感悟、升华[1]。

（四）主题班会引导全班同学提高学习兴趣

通过主题班会对学生进行教育，引导学生正确地感悟错与对。通过采取讨论、辩论演讲、分解色朗读等灵活多变的方法让学生学会学习方法，提高思维能力，思想修养并及时积极鼓励学生让他们对自己有信心。为了这个事情我组织了主题班会“技能改变命运”，引导全班同学感悟培养良好生活习惯的必要性，让全班认识到学习一技之长的重要性，在主题班会中通过讨论、辩论演讲、分解色朗读让成绩好的同学介绍学习方法，让全班同学讨论怎么样的学习方法最适合我们。小欧和同学们一起交流学习方法，通过交流学习兴趣终于提起来了。上课也没有趴台了。经过之前的引导与思想干预，小欧有了很大改变，上课认真了，也能做到按时上学。但变好了一段时间后，有时候还是会范缺课的老毛病。怎么才能把小欧完全转变过来呢？

（五）集体感的培养

学生的大部分时间都是生活在学校里，和同学、老师一起度过。所以引导调动每个学生的积极性，充分发挥其作用，使其感爱到集体荣誉跟每个人的努力分不开，以便增强其自我克制能力。集体感的培养有助于帮助小欧彻底改掉坏习惯。所以我很注重全班集体感的培养，为了培养同学们的集体观念，我把全班分成多个学习小组，当那个小组有同学出现迟到旷课的情况，这一组同学就要负责当天的课室卫生工作。通过这种方式，没有迟到旷课的同学就会提醒迟到旷课的同学一定要准时上课。迟到旷课的同学就会感受到集体的压力，每个同学都会认识到不能因为自己拖累其它同学，慢慢集体感就培养出来了。有集体感的小欧最后变为一名好学生，学习成绩也提高了，学习到了一技之长，毕业后找到了理想的工作。心理问题干预帮助小欧并改变了他的一生。

三、总结

总得来说，对学生进行健康的心理问题干预是必不可少的，班主任在接触班里的同学过程中如果发现有心理问题的学生，一定要及时分步对其进行心理问题干预，在干预的过程要做到重感受，不重认知。重引导，不重教导。重真话，不重有无错话。重交流，不重动笔。重目标，不重手段。重应变，不重原定设计。重氛围，不重教材规定任务。重学生的自我升华，不重教师概括。这样才能帮助到同学们，让他们走出心理问题，健康快乐地成长。

参考文献

[1] 曹梅静.心理健康教育C证教程[M].广东省语音音像出版社，2017.