简述就业导向下中职数学教学模式的创新

杨亚军

摘 要：中职教育最重要的目标就是为社会培养专业素养较高的综合型人才，从而能够更好地满足岗位工作的需求。这也就决定了在中职数学教学中简单使用普通的数学教学方式不能满足中职人才培养目标，需要教师在中职数学教学中能够以就业导向为指导，对中职数学教学模式进行积极的创新与实践，从而能够使学生的数学思维、数学知识能力得到提升，并能够将数学知识学习与专业知识学习、就业岗位需求结合起来，从而培养高素质的人才。

关键词：就业导向;中职数学;教学模式;创新

学习数学知识不仅能够较好地锻炼学习者的思维，还能提升其创新能力。在中职教育中开设数学课程是为了能够进一步提升学生的专业能力。本文分析就业导向下创新中职数学教学模式的重要意义，并对就业导向下中职数学教学模式的创新的几个方面进行深入探究。

一、就业导向下创新中职数学教学模式的重要意义

就业导向下的中职数学教学，要想保障数学教学获得较好的教学效果，就需要从就业、教育的角度出发，向学生讲解数学知识，提升学生运用数学知识的能力，使学生的数学知识能力能够更好地符合就业岗位的需求。传统的中职数学教学很难满足就业导向下的中职数学的教学要求，因此在就业导向下创新中职数学教学模式具有重要意义。

首先，可以构建更加科学、合理的中职数学教学目标。因为中职教育的主要教学培养目标是为社会培养更多的专业素养较高的技能型、综合型人才。在就业导向下的中职数学教学中，要求学生不仅要掌握数学理论知识，还要在该过程中培养良好的数学素养、数学思维，从而指导学生更好地学习专业内容，促进学生专业素养不断提升。

其次，优化中职数学教学目标。在中职教育中的多个专业学习中都设置了数学课程，要求学生掌握一定的数学知识。但是根据专业的不同，对学生掌握数学知识的要求也不同。因此，根据中职学生学习专业的不同，其所学的数学知识内容、数学教学目标存在比较明显的差异。这就需要教师在中职数学教学中能够较为灵活地根据学生所学专业的不同来对数学教学模式进行创新，从而开展更加具有针对性的数学教学。

最后，可以对学生的学习状态进行有效的调整。中职教育是为了培养专业人才，为学生提供较好的就业服务。基于此，在就业指导下开展的多种学科知识教育教学是为了能够提升学生的综合素养和专业技能。教师在就业指导下对数学教学模式进行创新，可以有意识地引导学生认识数学学习的目标是为了提升自己的综合素养，这样才能促使他们更加主动积极地学习数学知识，自发参与各项数学活动。

基于此，要求中职数学教师在开展数学教学活动的过程中，必须对学生未来就业的岗位工作需求、对学生的综合能力要求以及职业素养等多方面的因素进行全面的考察，然后对中职数学教学模式进行有针对性的创新与改进。教师需要对原有的数据教学模式进行一定的优化与完善，可以应用当前一些先进的技术、教学理念以及教学模式，完善以往数学教学模式存在的问题与漏洞，并在实践中不断地改进与完善，还需要广大中职数学教师进行广泛、深入的实践与研究。

二、就业导向下中职数学教学模式创新的几个方面

（一）不断改进与完善中职数学教学体系

就当前的中职数学教学实际情况来看，数学教材与专业课程教材之间缺乏较好的衔接，这就导致数学知识内容的顺序与学生专业课之间存在严重的脱节问题，且在一些专业课程知识学习中需要应用的数学知识内容在数学教材中并未呈现。基于此，在实际的中职数学教学中，就要求教师能够认识到学生的专业特点与数学知识之间的关系，在教学中能够灵活地根据数学教学内容、专业教学内容来对数学教材进行灵活地处理。教师要以就业为导向，结合学生的专业课程来对学生的数学教学内容进行调整与增加，还要结合学生的学习情况来对数学知识的难易度进行调整。教师在不影响数学知识的前提下，来完善就业指导下的数学教学体系。从中职院校的会计电算化专业的数学教学情况来看，教师就可以引导学生先学习集合与数理逻辑用语，这样学生能够掌握如何正确使用数学语言;然后学习函数知识，在学生掌握函数知识的基础上可以指导学生学习比较重要的初等函数知识，如指数函数、对数函数及三角函数;最后指导学生掌握概率与统计、行列式等相关的知识，这样学生逻辑推理能力、空间想象能力、计算能力以及数学思维能力都会对学生学习专业知识奠定坚实的基础。通过教师有意识地对数学教学体系进行调整，这样就使得中职数学知识的针对性、指向性与实用性得到有效提升，對学生学习专业知识有所帮助。学生也可以在专业知识学习中灵活地应用数学知识，这样使学生综合应用知识的能力得到有效提升。

（二）逐步丰富与完善中职数学教学内容

数学是基础性的课程，在中职教育中占据着重要的地位，尤其在一些专业学习中发挥着极其重要的作用，对未来学生的就业也会产生至关重要的影响。为了能够实现中职教育人才培养目标，提升学生的数学素养，充分发挥数学知识在专业素养提升中的作用，在就业导向下，就需要教师能够对中职数学知识内容进行整合。这样在中职数学教学中，既能使教学内容精简、细化，又可以使数学教学内容更加符合学生的认知水平与专业知识学习需求。教师可以根据教学的需求来在数学教学中融入相关的知识，从而促使学生将数学知识学习与专业知识学习结合起来，促使学生专业素养提升。例如某中职院校中设置了计算机专业，在该专业的数学教学中，教师就可以将其与计算机课程相关性比较强的微积分、几何、逻辑代数等数学课程联系起来，并能够适当地增加课程的内容、课时，从而促进学生掌握更多的数学知识，这样学生在学习专业知识的时候就能够根据数学知识奠定的基础，学习起来更加容易与轻松。与数学知识学习相关性比较相近的还包括财经类各专业知识的学习，教师就可以根据专业的不同，对数学教学内容、教学深度进行灵活的调整。

（三）积极创新与改变中职数学教学方法

在传统的数学教学中，通常是教师机械地向学生灌输数学知识，这就导致学生缺乏学习数学知识的自发性与积极性，学习效果不够理想。纵观现代社会市场经济发展中对人才发现问题、思考问题与解决问题的能力的要求逐渐提升，要求人才具备较好的创新能力，传统的中职数学教学方法已经很难满足这一需求。基于此，教师必须要及时对中职数学教学方法进行创新与调整，在数学教学中更加注重对学生数学思维能力、创新能力、独立思考问题与解决问题的能力的培养。因此，教师在中职数学教学中可以使用微课、慕课、翻转课堂等多种先进的教学方法，赋予学生更多自主学习、探究数学知识的机会，激发学生的自主学习能力，在这个学生自主探究的过程中学生能更好地理解相关的知识要点，在加快学生对知识的理解、吸收数学知识点速度的基础上还能有效提高课堂教学效率与教学质量。

结束语

总而言之，在中职教育中为了培养更多专业素养较高的技能型、综合型人才。为了能够实现中职院校的教学培养目标，在就业导向下就需要以就业为指导、为线索，来对中职数学教学模式进行创新与探索，从而更好地实现教学目标。中职院校在其数学教学中要引导学生以就业为目标，对数学教学模式进行积极的创新与探索，从而培养专业性、综合性更强的综合性人才，为中职生就业奠定良好的基础。

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