在高中数学中实施兴趣教学

高端华

【摘 要】兴趣是最好的老师，有兴趣才能产生爱好，爱好它就要去实践它，达到乐在其中，有兴趣才会形成学习的主动性和积极性。然而，数学对于大多数学生来说是枯燥且乏味的，其抽象的知识点让很多学生对其的学习兴趣不大。因此，要想调动学生学习的主动性、积极性，提高教学效果，就必须要展开兴趣教学，改进高中数学教学，加强学生对数学知识的认知，培养学生良好的学习习惯，提高教学效率，培养出优质的人才。

【关键词】高中数学;课堂教学;兴趣教学

【中图分类号】G630       【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2019）15-0242-01

随着教学改革的持续推进，高中数学的兴趣教学已经作为必不可少的教学方法受到众多教学研究者和教师的关注，但是也不难发现，兴趣教学在数学的教学中存在诸多的问题，学生的兴趣难以恒久，教师的教学难以走出原来的模式，师生之间缺乏有效的沟通与协调，教师对兴趣教学了解不够深入完整等。那么如何才能建立好的学习高中数学兴趣呢？

一、优化课堂结构

新课程改革之后，高中数学教材设计课堂层次时，必须重视认知过程的完整性。据权威认证由于人们认识事物的过程是一个渐进的过程。因此，要想做到数学知识结构有一个有规律的教学层次，并展开符合学生的人是数学的认知规律。从而能使老师和学生能够协调和谐的展开这个活动。在我们现有的课堂时间里，当学生们初步的了解所学知识后，应及时的让学生们做一些适度的练习和思考，并把学生们的思考内容大、大胆的提出来，从而可以使学会们有一个交流，从而老师也可以和学生的思想有一个思想上的“碰撞”。笔者认为这样可以对知识有一个更深的理解，对某一例题的深入探究。从而就会有一个由感性认识到理性知识，并理解到了时间的过程，对知识的领悟加深，能力也会得到发展，当课堂的知识量比较大的时侯，老师要着重的讲解知识点，解决难点问题，其他的可以指明这类题的思路，找到这类题的关键，有的时候某些无关键要（不影响做题）的可以不讲，但要求学生对题目的自学完成，当课堂的知识容量不大时，可以安排学生对知识的总结和对本次课的深入探究，并加深练习程度，进行比较提高，这样的课堂结构紧凑，有限的时间也充分的得到了运用，从而提高了学生们在课堂上的利用率，利的完成了每节课的学习目标和计划。

二、注重因材施教

面向全体学生，促进学生的全面发展是素质教育给我们广大教育者提出的首要任务。由于每个学生的先天素质和后天生活环境的不同，他们各自的接受水平和认知水平也是存在着一定的差异的。那么如何做到面向全體学生呢早在几千年前的春秋时期我国著名的教育家孔子就提出了“有教无类”的教育观念和有针对性地对不同学生进行不同教育的因材施教的教学方法，我们要正视学生间的差异，要坚信每个学生都存在学习的潜能。只要我们善于挖掘、付出耐心、细心教导，每个学生都能成才。正所谓没有教不好的学生，只有不会教的老师。我们要注重激起全体学生参与学习的兴趣，促进全体学生的全面参与。在接班时我就对学生进行了摸底调查，对学生的学习情况有了全面了解，然后将学生分成三个层次，在备课时针对不同层次的学生制定不同的教学计划，基于学生自身情况提出不同的问题，让每个学生在认真思考的基础上都能够准确地回答老师的问题，并能享受到成功，同时要注意学生学习的变化，及时调整学生所在的层次，以促进学生取得更大的进步。因材施教，让学生享受到了成功的喜悦与学习的乐趣，这样会激起更大的学习动力，产生持久的学习兴趣。

三、加强小组合作

课堂教学不仅是传授学生知识，而且还是培养学生情感及各种能力的重要途径。作为现代三大教学之一的小组合作学习利于学生知识的获取与各种能力的培养，为学生的学习提供了较大的空间。学生通过自己动手、动脑、动口，有了全身心参与的机会，有效地促进了学生认知、情感和行为不同层次的学习心理的提高，使得学生在亲身实践中收集大量信息，得到大量的感性材料，进而从感性材料中提升为理性认识，便于学生对抽象的概念与定理的理解，同时在小组合作学习的过程中，学生的创新能力、协作能力与人际交往能力得到了有效提高。例如，排列与组合是高中教学的重点，也是一个难点，每年高考都有涉及，为了让学生更好地掌握这个知识点，我在简单引入后，组织学生进行小组合作学习。学生学习的积极性非常高，各小组展开了学习。他们明确分工，在研读教材的基础上从生活与生产中举出大量的实例，然后再展开讨论与交流。在小组成员激烈的讨论与充分的交流并通过实例验证的基础上，学生通过大量材料得出结论，从本质上理解了排列与组合的联系与区别。

四、活用现代技术手段

在新课程改革背景下，教师务必不断理解新鲜事物，掌握现代化教学手段。在教学中合理运用现代化教学手段，一是增加了课堂教学的容量;二是节省了教师板书的时间，提高教师讲解效率;三是生动、形象，能激发学生的学习兴趣，学生学习更加主动、用心。在数学教学过程中，为学生呈现板演量大的资料时，教师都能够利用投影仪来完成，比如，几何图形、文字较多的数学应用题、对章节资料的总结、一些选取题等都能够用电脑或者投影仪来呈现。

五、渗透教学思想方法

常用的数学思想方法包括转化的思想、类比归纳与类比联想的思想、分类讨论的思想、数形结合的思想以及配方法、换元法、待定系数法、反证法等。这些基本思想和方法分散地渗透在中学数学教材的条章节之中。在平时的教学中，教师要在传授基础知识的同时，有意识地、恰当在讲解与渗透基本数学思想和方法，帮忙学生掌握科学的方法，从而到达传授知识，培养潜力的目的，只有这样。学生才能灵活运用和综合运用所学的知识。

总之，兴趣是最好的老师，要想让学生轻松愉快的学好数学，教师就应该在如何调动学生学习数学的兴趣上入手，充分调动学生学习数学的主观能动性，使枯燥乏味的数学学习变为丰富多彩、轻松愉快的“游戏”过程。

参考文献

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