关于中学语文写作教学的若干思考

向慧

【摘 要】在我国中学语文教学开展过程中，写作教学是重点内容，根据调查显示，很多学生的写作兴趣不高，在进行文章创作时缺乏写作技巧，很难自主进行写作素材的积累，语文教学考试的过程中写作文章的整体水平不高，影响到学生语文成绩的提高。因此，教师需要在教学开展过程中，全面提高学生的寫作兴趣，帮助学生积累写作素材，制定出合理的教学方案，选择正确的教学方式，通过适当的教学指导，让学生明确写作的重要意义，通过写作教学全面提高学生的思维能力、创新能力、实践能力和思考能力。

【关键词】中学语文;写作教学;若干思考

【中图分类号】G633.34       【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2019）15-0196-02

当前，我国中学语文写作教学开展过程中存在着很多问题，想要全面提高学生的写作水平，就需要潜移默化的对学生写作能力进行培养，在我国应试教育的影响下，教师的教学设计是为了学生学习成绩的提高，对学生写作能力的培养没有给予充分的重视。写作教学呈现出模式化、系统化的发展趋势，不利于学生写作兴趣的提高，虽然很多语文教育工作者已经结合当下的教学改革，对写作教学进行调整，但是否能够取得良好的教学成效，还需要时间进行验证。

一、学生需要明确写作规则

想要写好作文，就需要明确写作的基本规则，首先，学生无论写哪种体裁的文章，都需要让读者明确作者想要传达的内涵，避免复杂累赘，要言简意骇，这是写作的基本规则，其次，在掌握基本规则之后，需要根据不同体裁的文章选择不同的写作技巧，这也是文章自带的特殊规则。在初步教学设计的过程中，教师需要让学生明确文章的基本章法和写作技巧，为学生设立不同的文章主题指导学生写作，首先需要让学生明确基本的行文格式，在写作过程中融入自己的思想感情，在写作规矩的建立过程中，需要注重写作技巧的应用。为学生建立写作规矩，并不代表着采用模板化训练形式开展教学，规矩只是提高学生写作能力的基础，更主要的是内容与真情实感的表达。

在教学开展前，需要让学生区分好写作与应用写作、文学创作之间的区别，应用写作主要结合学生的日常生活和以后的工作需求创作内容，例如：个人简介、实习报告、工作总结等等，而学生所练习的题材文章不需要赋予文章社会价值，因此，在写作教学开展的过程中，需要按照学生的作文综合能力发展规律，进行写作主题的设计。文学创作的主要目的是将语言作为基本材料，创作出具有艺术形象，能够让广大读者欣赏的文学作品，在中学语文写作教学开展过程中，很多教师都将写作与文学创作等同，教师套用专业术语指导学生进行写作，提出不切合实际的写作要求，因此，需要在教学改革的过程中，将学生的写作内容与文学创作区分开，中学生写作主要是写作练习，掌握基本的语言规范能力，教师需要遵循学生的写作规律，从表情达意上进行评价，当然也要鼓励学生进行具有文学价值文章的创作，但不能作为普遍要求。

二、做好写作内容积累

写作是一种具有持久性特点的学习行为，因此教师想要全面提高学生的写作能力，就需要帮助学生养成良好的写作素材积累习惯，好词佳句是一篇文章构成的重要部分，是评估文章质量的基础，教师需要鼓励学生利用课内外的空闲时间进行文章阅读，打破传统课堂和教材的限制，拓展学生的知识视野，学生通过文学名著和报纸、期刊、杂志的阅读掌握写作技巧。教师可以让学生每个人准备一本摘抄本，将阅读中的好词佳句记录下来，教师还需要提高学生的观察能力，让学生对周围群众的言行举止进行观察，通过好词佳句进行修饰，让文章的内容更加贴近生活，真实自然。只有做好写作素材的积累，才能够让学生在文章创作的过程中游刃有余，教师还需要帮助学生养成听、说、读、写的好习惯，对一些社会现象和校园生活能够通过文章的创作进行深入思考，随着网络技术的不断发展，学生们在网络平台上会撰写网络文章吸引其他人的注意力，这同样是优秀的写作练习平台。写作教学是一个反复锤炼的过程，教师要通过大量的文学积累，让学生从中找出属于自己个性化发展特点的行文特色，并且能够将收集到的知识内容在文章创作中进行合理应用，教师在帮助学生进行素材积累的过程中，需要立足于课堂，借用教材的主要内容。

语文教材中的课文，大多数都是经过教育专家精心挑选出的，无论是文章的语言内容还是结构，都很适合中学生阅读，课文的内涵较为丰富，犹如丰富的文学宝藏，教师在教学过程中，可以从不同的角度帮助学生深入挖掘教材的主题和思想，通过适当的教学引导，让学生剖析文章的主要思想，例如：在进行朱自清《背影》、杨绛《老王》教学设计的过程中，教师可以帮助学生理解关键的词语和句子，体会文章中朴实的语言风格，让学生了解如何抓住人物的基本形态，在特定的环境下进行描述，并在今后的写作过程中，能够熟练地运用这种写作方式。

三、多元化教学活动的开展

1.课外阅读活动。

想要全面提高学生的写作能力，仅靠课内的教材知识是不现实的，因此，教师要帮助学生养成良好的课外阅读习惯，通过自主阅读和定向阅读，让学生能够结合自己的兴趣和爱好，选择想要阅读的书籍内容，在进行阅读书籍的选择之前，需要有一个明确的目标，教师可以结合教学内容，适当的向学生推荐一些优秀读物。例如：在讲解完《皇帝的新装》后，教师可以让学生多阅读童话内容，同时，教师还需要鼓励学生多背诵一些古文和诗词，扩大学生的词汇量，做好传统文化的传承。

2.自主创作活动。

随着教学改革的实施，教师需要改变传统的单一化教学模式，设计一些教学实践内容，全面提高学生的写作水平，在写作过程中，文章的体裁大多数都是随意的，像阅读笔记、日记等等都可以作为写作的主题，学生能够自由地发挥想象力。教师只要规定好写作的任务量，定期进行写作内容的检查，还可以在班级举办手抄报活动，在教室的墙上展示学生自己创办的手抄报内容，培养学生语言的综合运用能力。

3.写作评价活动。

教师可以定期的组织写作班会，让学生在班会中分享自己的文学积累情况，让学生每周准备一篇优秀的文章，在班会上进行朗诵，其他学生共同分析，中学生具有很强的上进心，教师需要充分利用学生的这一发展特点，激发学生的创作欲望和学习积极性，通过实践表明，竞争式的教学活动开展，能够起到良好的教学成效。教师还可以定期的组织学生参加课外活动，培养学生语言表达能力，与其他班级共同举办写作比赛，培养学生的集体荣誉感，写作活动的开展是为学生写作水平的提高奠定一个良好的基础，但写作过程并不是单纯的写作活动。在进行文章创作时，学生需要运用自己的所有感官去体验生活，从中收获思想感悟，在写作中进行合理运用，将生活内容贯穿到文章创作中，赋予文章情感灵魂。

总结

教师想要创新中学语文写作教学内容，需要更新传统的教学模式，结合学生的个性化发展需求和兴趣点设立写作主题，更新学生的写作思路，全面提高学生的文章创作水平，同时，中学语文写作教育还需要与当前的网络发展相融合，借助多媒体技术的应用优势，为学生营造一个良好的写作环境，帮助学生改变传统的写作心理，树立写作自信心，提高写作兴趣。通过适当的教学引导，让学生掌握写作技巧，提高学生的写作能力是高中语文教学水平提升的重要内容，因此，教师需要结合多年的教学实践，对中学语文写作教学进行思考，改变传统的教育模式，完善教育体系。

参考文献

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