中职德育教育的现状分析及改进策略

王朝旭 张小花

【摘 要】随着社会不断进步与发展，中职教育作为教育的一部分，受到人们越来越多的关注，德育是对學生进行思想、政治、道德、心理健康的教育，在中职学校有重要的意义。本文对中职德育的作用和现状进行分析，并在此基础上探讨了中职德育教育的改进策略。

【关键词】中职德育教育;作用;现状;改进策略

【中图分类号】G64       【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2019）15-0063-01

中职作为培养劳动技术型一线人才的教育机构，加强对学生的德育教育，是其义不容辞的责任。中职德育教育应该遵循“贴近学生、贴近生活、贴近实际”的原则，坚持课堂教学与课外活动相结合、课堂教学与校外实践相结合，摆脱现行以课堂为主的单一化教学模式，树立大德育课观念。

一、中职德育教育的作用

中职德育是对中职生进行思想、政治、道德、法律和心理健康的教育。它是中职学校教育工作的重要组成部分，与智育、体育、美育相互联系，彼此渗透，密切协调，对中职生健康成长成才和学校工作具有重要的导向、动力和保证作用。

中职学校培养目标是现代高素质的劳动者和技能人才。现代高素质的劳动者和技能人才应是全面可持续发展的人。中职生多数文化基础比较差，学习习惯不良，学习兴趣缺乏，学习动力不足，对职业前景感到迷茫。要全面提升其素质和能力，中职学校教育不仅要教学生学会做事，更要教学生学会做人。实践证明：德育是中职学校的生命，只有把德育工作放在首位，把德育作为中职学校核心竞争力之一进行精心打造，才能促进学生持续发展，使学校充满活力。现代社会对人的素质要求越来越高，职业道德和职业能力成为职业素质的核心主题，学生的敬业精神、团结合作、责任意识、沟通能力等“软实力”成了用人单位最为看重的素质，专业知识和技能等传统指标却成为次要内容。不仅要求学生具有合格的专业技能，而且更强调学生具有良好的思想道德。因此，中职学校必须坚持以人为本、德育为先，实施素质教育，把立德树人作为教育的根本任务，采取切实有效的措施，以达成德育目标。

二、中职德育教育的现状分析

1.多数学生自卑，从而导致缺乏上进心和学习积极性。

许多中职生都觉得自己没有能力上高中，只有就读中职学校。既然不是读书的料，无论到哪里也学不好，于是缺乏自信，甚至有很深的自卑心理，从而造成了他们不够上进，学习主动性不高的结果。在这种情况下，家长、老师的频繁唠叨说教对这个年龄段的他们而言往往起的都是反作用。

2.部分学生纪律观念差，法制意识淡薄。

现在的学生由“留守儿童”过渡到“留守少年”的不在少数，父母长期不在身边，祖父母过于溺爱又或疏于管教，而学校教育中教师对德育教育重视程度不够，只看重学生卷面成绩，却对学生课后行为不加管束，因而导致了部分学生态度恶劣、纪律观念差，法制意识淡薄的情况。学生既缺乏这方面的认识，一些学校暴力违法案件便层出不穷。

3.以自我为中心，缺乏团队意识和协作精神。

现在的学生都是独生子女，整个家庭围着他一个转，所有事情为他一个让路。学校教育中，又奉行“分分分，学生的命根”式教育，只教会学生争取与抢夺分数和名次，缺乏团队合作式教育，学生自然缺乏团队意识和协作精神。

三、中职德育教育的改进策略

1.加强领导，配备专业的德育师资队伍。

中职德育教学何去何从，取决于学校领导人的重视程度，首先必然要从重视师资队伍做起。严格按照素质教育《大纲》要求，设置德育课程，配备专业的德育教师。德育师资队伍不仅要吸收具备新型理论资源的人才，接纳新思想、新教法、新观念，同时要对现有师资进行培训，增加德育教师外出学习培训的机会。真正重视德育教师的业务能力，组织开展各种形式的教研活动和课改活动。充分利用鼓励机制，激励德育教师的教学热情。

2.连结专业，特色教育。

中等职业教育重要的一点便是职业性，如何将德育教育与职业教育结合起来，是我们应当努力探索的方向。利用学生厌倦课堂教育环境，渴望新鲜事物的心理特点，可结合学生的专业特性，和顶岗实习、校企合作的办学模式办学机制，让学生在真实的企业环境中体验一名真正的职业人需要怎样的道德素养。让不同专业的学生认识到自身职业道德方面不同的需要。

这就要求学校充分与企业合作，不仅局限于就业教育，而将德育教育也与职业特色结合起来，让企业告诉学生，他们需要什么样的人才。德育教师也应根据学生所学的不同专业，学习不同的企业文化，将课堂理论要求与行业特色结合起来，有针对性地制定不同专业特色的教育计划，对学生进行特色德育教育。

3.以学生为本，不断探索德育教学方法的改革。

普通初、高中教育相比，中等职业教育更加重视学生的动手能力，尤其在专业课的学习中，学生的参与是必要、关键的一环。而在德育教育中，却往往承袭了以往的传统课堂中“一言堂”的模式。进行德育教育改革，必须改变这种老一套的模式，把“导入——讲新课——小结——作业”这几个固有教学环节改为“今日我说法——学习新知识——课堂感悟——互动话题”的模块教育，让学生像在专业课学习中一样，积极参与到教学过程中来。

并充分利用现代多媒体教学优势，引入贴近学生生活及身边的案例，引导学生分析并开展讨论，调动学生的积极主动性，让每一个学生都参与进来，活跃课堂气氛，提高学生对德育课的兴趣，把“要我学”变成“我要学”、“我想学”，“我乐学”。

4.开展社会实践活动，丰富教学内容。

在重实践能力的中职教育环境中，学生走出教室的机会较多，德育课也应充分利用此条件。在理论知识的基础上，化整为零，讲深奥的大道理引用到平凡的生活小事中去。从军训时期开始，中职学校有更加充分的时间，接受各类实践活动，如各类讲座、社会调查、企业参观、社会服务等等。这些实践活动，引发学生兴趣，增强德育教学的吸引力，激发学生的学习热情，培养学生的自主学习能力。同时，德育教育中还可还不定期地结合国际国内重大时事进行讨论。鼓励学生自行收集资料，发表自己观点，评析时事热点，在相互的讨论和争辩中取得进步。这种做法做既丰富了德育教学内容，又增强了德育课的实际教学效果。

中职德育教育需要结合职校学生身心发展特点，做到深入浅出、循序渐进，在内容、形式、手段等方面注重增强吸引力和感染力，教学有特色、有创新，才能让学生学有所得并学得投入。教师要结合中职学校学生的实际水平，按照社会对高素质劳动者的要求，坚持以人为本，以学生为主体，努力培育有理想、有文化、有纪律，意志坚定、品质高尚，追求新知、勇于创新的全面发展的社会主义建设者和接班人。

参考文献

[8]李静.学校德育工作新思路浅探[J].职业教育研究，2009，（3）.

[9]洗东红.中职德育课实施分层探究教学的有效策略[J].中国职业技术教育，2009，（24）.