基于收纳意识的儿童玩具设计

宋娟　杨亚萍　张帆

摘要：为改变儿童玩具只具备单一玩耍功能的这一设计思路，而设计出具备收纳功能的儿童玩具。调查了当下儿童的家庭环境背景，分析了良好的行为习惯对儿童成长的重要性，并对当前玩具市场进行了调研与设计思考，在此基础上进行方案设计。总结出玩与收纳两功能的不同结合方式，设计出一款合理地结合收纳功能的拼图玩具。这款玩具同时具备玩和收纳两大功能，潜移默化地让儿童养成收纳这一良好的行为习惯。

关键词：儿童玩具 收纳功能 行为习惯

中图分类号：TB472 文献标识码：A

文章编号：1003-0069（2019）07-0118-03

引言

玩具对儿童的成长有很大影响，收纳型玩具已开始成为儿童玩具设计发展的一大趋势。当前儿童玩具市场上有很多功能型玩具，只有娱乐作用的玩具好景不长，功能太复杂的玩具却无法物尽其用。收纳型玩具让儿童在玩的过程中自然而然地意识到收纳这个动作，是培养儿童良好行为习惯的迫切需要。小时候对玩具的收纳，随着时间的演变会逐渐延伸，成长为对生活用品的收纳，对身边大小事物的收纳，甚至是精神上的归纳与整理，从小潜移默化地形成收纳意识并发展为习惯，会对儿童的未来有很大帮助。要想让孩子们在游戏中自然而然地养成收纳的良好习惯，就要把收纳这一功能与玩具结合在一起，这样才会在潜意识里激发起孩子的动手意识，让孩子慢慢懂得自己的行为就是收纳，从而在一次又一次玩玩具的过程中养成收纳这个好习惯。

一、玩具对儿宣行为习惯的引导

教育要从娃娃抓起，但是教育不应该时硬性的。用户群体在某种意义上是被动的，特别是儿童产品，儿童通常不能作出购买决定，而由他们的父母做主。都说强扭的瓜不甜，如果家長或老师把他们认为对孩子好的东西强加在孩子身上，这不仅影响孩子的接受能力，还容易让孩子产生逆反心理。因此，就需要有一些孩子自己感兴趣的事物慢慢引导着他去做正确的事情，培养良好的习惯。而玩具是孩子从生下来就开始接触并乐于接触的，尤其是幼儿期这个阶段。所以把玩具作为引号儿童养成良好习惯的工具是再合适不过的了。

（一）当下儿童家庭环境背景

在当今中国宠孩子的家庭现状下，孩子在家庭中是处于优越地位的，全家都围绕孩子这个中心轴在转。有的家长放纵孩子去做任何事情，导致孩子只知玩乐而不知学习如何去生活;有的家长事无巨细管得太多，导致孩子慢慢丧失分辨能力，在成长过程中不懂如何去适应社会。据调查，3-9岁儿童自我意识发展迅速，其中4-5岁、7-8岁是发展的关键期。当孩子慢慢长大，自我意识慢慢发展，想要尝试自己做一些事情时，却总是受到家长好心的阻拦而事与愿违。由于孩子在成长的关键期没有得到及时的、适当的教育，从儿童时期慢慢长大时，就凭着自己对世界一味的认知而逐渐养成了一些不好的行为习惯。

（二）良好的行为习惯对儿童成长的重要性

低龄儿童在家里随性乱扔东西是一种普遍现象，以2-3岁这个年龄段的儿童最为典型。这个阶段的儿童，身体在身心方面正在迅速成长，他们通过自己的眼与手来认识所生活的世界。儿童乱扔东西意味着他们能初步有意识地控制自己的手，这种行为是大脑、骨骼、肌肉、手、眼等身体器官协调活动的结果。幼儿期是塑造性格的基础时期，是智力开发、健全心理的关键时期。英国作家萨克雷说过，“播种行为，收获习惯，播种习惯，收获性格，播种性格，收获命运”，良好的行为习惯对儿童的成长是至关重要的。

在当今儿童家庭环境背景下，尤其是独生子女，儿童处于一个孤单的状态，只有玩具才是陪伴他们的“朋友”，正是在年幼时才更应该给予他们积极的引导，而玩具这个伴随孩子成长的朋友就发挥了这个作用。玩具的教育功能，主要体现在促进儿童身体的发展、增进知识和技能并培养兴趣、促进思维能力的发展、促进儿童社会性的发展以及良好品性的培养等方面。为了更好地锻炼孩子，培养他们的动手能力以及养成随手整理的好习惯，在玩具设计时，将收纳和玩具融为一体有助于儿童从小培养良好的行为习惯，收纳型玩具可以在无形中引导孩子完成收纳这一动作，任由他们自己摸索，自己研究，激发他们天性，帮助孩子成长，而且收纳的习惯不仅会让父母或是身边人负担轻一些，更是一种有助于儿童成长的好习惯，在整洁干净，勤于动手，保留趣味性的同时又增添了功能性。

通过分析了解儿童的成长所需以及玩具带给儿童的影响后，我们提出收纳型玩具的想法。在儿童产品里添加收纳元素，—方面增加了一定的功能性，使儿童玩具不单单是孩子们无聊的时候拿起来消遣的工具，更是孩子们可以在玩的过程中潜移默化的学习产品，既能寓教于乐，又能分解出其他的功能，提高玩具的使用价值;另一方面延长了儿童产品的使用寿命，玩具在玩过之后还能有其他的作用，既不浪费材料也不占用空间，还添了一份回忆的价值。而收纳的过程看似是不断地重复着统一的动作，却也是可衍生出多种玩法、适用于不同年龄，甚至可超出儿童产品范畴的延续性动作。

可见将收纳元素融入儿童玩具是一件很必要的事情，在做出方案的同时，我们先对目前的玩具市场进行了调查与分析。

二、当前玩具市场调研与设计思考

（一）玩具市场概述

随着人们收入提高、生活质量的改善，消费者对玩具的需求已开始从传统的、中低档次的电动型、拼装型、装饰型玩具转向新颖的电子型、智慧型玩具及高档的毛绒、布制类装饰型玩具。依照功能划分，儿童玩具可分为：实用功能玩具、教育功能玩具、娱乐功能玩具、陈设功能玩具等。就4—6岁的儿童而言，娱乐性玩具购买较多，同时能够做到一定教育性的益智类玩具在市场上广受欢迎，而儿童收纳玩具这一概念却少有人提。若分析利弊大家会意识到，智慧型玩具带给孩子的大都是一时的欢乐，随着孩子年龄的增长，孩子会很容易明白玩具的原理，慢慢觉得幼稚而对其失去兴趣;而电子型玩具，它带给孩子的是个虚拟的世界，孩子们用这些电子产品来打游戏，看视频，想要什么东西动动手指就可以出来，孩子们越来越依赖电子产品，不会自己动手、动脑处理问题，久而久之会造成孩子们思考能力的欠缺。

（二）现有收纳玩具设计分析

玩乐是儿童认识世界最主要的方式，玩具在其中起着一种潜移默化的教育作用，所以将收纳意识融入玩具中，让儿童在潜移默化中培养收纳的习惯，并增加了产品利用率和寿命。

图1是名为“mom”的座椅，其突破了座椅原有的性能，将座椅和玩具结合，儿童可以将自己的玩具放置在里面，用作收纳，为座椅增添了色彩、趣味的同时，放和拿的动作也为孩子增添了乐趣。但是，这款椅子不足以成为一个玩具，它的功能一是把玩具放入椅子内，二是供人坐。毫无疑问虽然它满足收纳功能，但作为玩具来说，它形式单调，玩法简单，没有太多的趣味性，并不满足一个玩具的基本要求，只是一个具备收纳功能的椅子。

图2的儿童玩具推车顶部采用棉质材料，可以当作坐垫，中间空缺处用来放置一些琐碎的小玩具，同时用网面材料作。儿童可以将其当作购物车推到任何地方。它的整体几乎是实木色，而儿童的世界應该更五彩斑斓一些。享誉世界的艺术家、理论家和教育学家约翰伊顿说过，色彩永远是首要的造型要素，色彩情感是发生在人与色彩之间的感应效果。这款玩具推车既满足玩具功能也满足收纳功能，但二者功能独立，作为一款儿童产品而言，它所拥有的玩具功能并不一定能引起对收纳功能的实现，并且具有一定的年龄限制。

分析了以上两个产品，再看图3的这款多功能篮球架，让儿童在投篮过程中不但体会到了玩耍的乐趣，而且间接完成了对玩具的收纳。它的篮球架如图4所示有多种位置可以摆放，从而满足各个年龄段不同身高的儿童的玩耍需要，以及玩耍乐趣。这同时也是玩具本身在儿童成长阶段方面延续性的体现。在停止玩的过程后，它又成为了一个完全的收纳产品，可以用来收纳很多不同玩具。它的基本配件都是质轻的，在儿童失去对投篮的兴趣后，它又成为一个组装玩具，可以重新组装成儿童喜欢的样子。

在这款收纳型玩具里，虽不否认扔玩具、捡玩具对儿童来说也是一种乐趣，但在一定条件下，儿童玩累了，可能转而去玩其他玩具，最后就还是需要父母去收拾玩具，那么玩具对于儿童来说也就只有了玩的功能，收纳功能则被忽视了。当儿童对玩具失去兴趣，就转而成为一个不具备玩具功能的收纳产品了。因此如何将收纳功能融入到玩具中才是首要考虑的问题。

（三）怎样将收纳性融入玩具设计？

“玩具+收纳=？”这是我们要探索的目的。我们要突出的收纳功能是建立在玩具本身的，所以首先这个玩具需要拥有基本的趣味性，能吸引着儿童的兴趣，其次才是玩具带给儿童的潜移默化的功能性影响。而针对儿童的设计产品中，能把趣味性和功能性结合在一起的还是很少的，有的产品功能过于独立，收纳就是单纯地将东西放在一个地方，玩具就是单纯地玩，很死板，很单一。为了将收纳不那么生硬地强加在玩具上，我们提出收和玩的功能统一性，将收纳功能融入到玩具当中，将收纳的行为融入到玩具的玩法当中，这样的成长型产品才可以真正帮助到儿童从小建立收纳意识，培养自理能力。

在“玩”中“学”是目前儿童教育的新方法，由于儿童注意更多的是玩玩具，收纳似乎和他们没有什么关系，因此自然的引导性是很重要的。所以一定要将玩与收的功能结合起来，才能让儿童潜移默化地学习到收纳这一习惯。玩玩具与收纳可以是一个连续性的动作，这样才能引发儿童自然而然地去做出收纳的行为，玩与收的功能结合方式可以分为以下三类：

1.收纳与玩的功能独立

玩具的玩法与收纳功能不相关，既是一个玩具，又是一个收纳的容器。例如图2的儿童玩具推车。

2.玩具自身收纳

玩具分出单体玩耍，拆开出来的单体可以用玩具。例如图5这款认知玩具，盒体本身是玩具的一部分，同时也是玩具自身所带的收纳盒。这是一种玩具可以对其自身进行收纳的产品。

3.收纳过程的可玩性

玩具可以作为收纳其他玩具的容器，在收纳的过程中增加人机互动的趣味性、游戏性。例如图6这款名为玩具守卫者的收纳箱，极富趣味性，在把玩具扔进大嘴的同时，也完成了对玩具的收纳，具备收纳过程的可玩性。产品底部有滑轮，同时又是一款可移动的趣味椅子，不具年龄限制，可以使用很久。

综上所述，归纳玩与收纳结合的关系，如表1：

三、设计方案

在完成以上调查分析后，我们明确了自己的设计原则，即在产品作为玩具拥有玩的功能的基础上，增加收纳功能，二者“有效”结合。这不是简简单单的一个收纳容器，而是一个要让儿童在玩玩具的同时，潜移默化地接受收纳玩具的这一动作，久而久之使收纳玩具的动作成为自发行为的产品，而不是让收纳功能作为摆设的一个产品。由此我们设计出一款收纳性拼图玩具，名为“转转乐”。

（一）设计说明

图7为转转乐，两侧边各有三层底板，从外到内第一层是透明板，保护磁性拼图、贴片不会掉落;第二层是玩具板，拥有一个磁性拼图玩具和一个磁性贴片玩具;第三层是透明盖，可以看到内置物品。

玩具内部中空，拥有两种收纳空间，如图8。一是圆筒边上的三个开口，用于收纳玩具自身的磁性拼图贴片;二是内部的三个格子空间，旋转不同底板可以看到不同内部格子空间，用于收纳其他不同玩具或物品。第一种收纳方式属于玩具自身收纳，第二种属于玩与收纳功能独立。

第一种收纳方式中，如图8所示，收纳玩具本身磁性拼图和贴片的空间结合了滑梯设计，把玩具放入滑梯中，增加了小朋友在收纳拼图过程中的乐趣，属于玩与收纳功能结合方式中的收纳过程的可玩性。比起其他自带盒子的拼图玩具，需要小朋友玩过后再装进盒子里，而加入滑梯元素后，小朋友在放入拼图时可以看到一个个拼图乘着滑梯到达底部，使他们对收拼图这一过程产生兴趣并有了乐趣，从而以一种积极有趣的方式引号儿童主动完成收纳这一动作，潜移默化地形成收纳意识并发展为习惯。

在玩与收纳功能结合的基础上我们又附加了玩具的延续性，即除去玩的功能后，它还能成为一个收纳产品，也就是以上提到的第二种收纳空间。随着儿童的长大，他们可能不会再需要拼图这种益智玩具，那么这款产品也就自然而然成为了一个家用的收纳盒了，可以继续发挥它的剩余作用。

（二）CMF

颜色Color：选用橙色#feb747和黄色#fff558为产品整体主色调，拼图与贴片都选用各个色系里明度与饱和度较高的颜色，呈现明亮鲜艳的色调。颜色是吸引目光的第一要素，对于儿童来说，玩具一定要五彩斑斓才更有吸引力。

材料Material：底板与桶身等部件都选用ABS塑料，兼具韧、硬、刚相均衡的优良力学性能，并具有良好的抗冲击性。对于儿童玩具而言，ABS塑料由于其良好的染色性能而给玩具赋予鲜艳漂亮的外表，防水性能好，并且无毒，成本低，既在使用过程中是安全的，又降低家庭对儿童玩具购买的花费成本。底板额外添加磁铁，拼图与贴片也制作成底部磁性，在磁力的作用下增加玩玩具的乐趣。

工艺Finish：采用ABS塑料涂料，其特性有：涂膜坚硬耐磨、防潮;漆膜颜色光亮鲜艳，耐水耐磨，附着力好。

结语

儿童是祖国的未来，世界的希望，他们的身心良好发展需要受到正确的引导。玩具是儿童成长阶段必不可少的，年少时只有玩具是他们的玩伴，不同年龄段儿童对玩具的需求不同，不能仅仅注重玩具的趣味性，还要注重玩具能给儿童带来什么样的影响。以建立儿童的收纳意识为出发点，通过对儿童收纳意识的产生与发展进行分析，将收纳这一动作和玩具结合在一起，把收纳意识以玩具的方式传达于儿童，以此培养儿童的责任感和收纳习惯，并减轻父母及身边人的负担，让儿童在玩耍中得到快乐，无意间形成收纳的习惯，这并不会减少玩玩具的快乐，也不会增添整理东西的反感。一个能帮助儿童更好地成长的玩具，会对儿童的一生都产生很大的影响。