如何有效培养小班幼儿的语言表述能力

朱培玲

摘要：小班幼儿正处于掌握语音，以及学说普通话的重要阶段，虽然可以实现对本地区语言全班语音的基本掌握，但在实际应用中还存在发音不准确的情况。同时，也能够听过简单言语和同伴、成人交往，将自己的想法、感受和需求表达出来，只是整个叙述过程还不够流畅、不连贯。因此，其教师应重视、优化小班幼儿语言表达能力的科学培养。

关键词：小班幼儿   语言表达能力   培养策略

语言能力的形成发展往往都离不开实际应用过程的有力支持。对此，为了促进小班幼儿语言表达能力的进一步提升，其教师应整合现有资源与条件来为幼儿创设一个敢说、想说，以及有机会说的环境，也只有这样才能够促进小班幼儿语言表达能力的全面提升。为此，广大幼师在日常教育培养中应对幼儿不同阶段的语言发展特点做出综合分析，基于此来选用更科学有效的策略方法来加强表达能力培养。

一、选择适合有趣的表述话题

为了引导学生积极主动地去思考、交谈和表述，在实际授课中，教师应尽可能选择幼儿比较感兴趣、熟悉，或者是较为新颖的内容，只有这样才能够为谈话的顺利、高效进行提供有力支持。对此，教师可以结合幼儿的具体情况，设计一个能够快速吸引幼儿注意力的袒护按活动，以此来引导更多幼儿全身心参与其中，以此来为其语言表述能力的进一步发展提供诸多契机。其实，在日常生活中，发生的很多事情都是幼儿比较熟悉、感兴趣的，教师只需要做出适当调整、筛选就可以寻找到更多有价值的内容[1]。

二、创造机会学习谈话规则

首先，可以基于不同角色的扮演来进行交谈。比如，“假如我是……”的谈话活动中，教师应为其创设出自由、轻松的氛围与空间，积极鼓励幼儿大胆发挥自身想象力，从不同角度来对自己扮演的人或者是动物进行表述。例如，一些幼儿在扮演奥特曼时，就能够以更勇敢、响亮的声音去说话;而一些幼儿在进行小白兔的角色而扮演时，就会引用轻轻、简短的句子来讲话。在此活动中，幼儿既可以体会丰富多样的交流途径，也能够积累更信用、丰富的语言引用方法。其次，可以引用轮流的方式来进行交谈，这一谈话过程一般都会有很多人参与其中。对此，教师应注重良好轮流交谈习惯的科学培养，以确保幼儿能够从不同角度来实现对对方意思的准确把握，也能够将自身想法、感受向他人准确表述[2]。

三、注重和谐语言心理环境营造

对于小班幼儿来讲，由于其刚入园不久，大多数都存在不同程度的适应不良等情况，一般都无法实现在集体面前的大声表述。对此，教师应尽可能多的为幼儿创设舒适、自由的活动空间，对幼儿不同阶段的兴趣爱好做出全面了解，准确把握能够与幼儿互动交流的机会，以此来优化师生、生生之间的沟通交流。或者是提出一些问题来让幼儿思考，话题可以尽量做到自然平常，只要处于和幼儿相处的空间，就要尽可能多的多与幼儿沟通交流，基于和諧、宽松氛围的创设来帮助幼儿消除压力、自卑等情绪，且能够时刻拥有舒畅的心情，可以将自己的想法、感受积极、大胆表述出来。且只有幼儿处于身心放松的状态，才能够开口与人交谈、积极表达[3]。

四、重视家庭中的幼儿语言教育

首先，家长要做好榜样。小班幼儿正处于语言学习的黄金时期，在此阶段，家长若能够给孩子适合具有应针对性的普通话教育，一定能够取得意想不到的效果。为此，在家庭教育中，家长应真正做到以身作则，对孩子的日常交流语言做出进一步规范，为其良好语言习惯的形成发展创造良好条件，促使孩子积极引用普通话来沟通交流。这样既有助于幼儿普通话学习，也能够为期与小朋友、教师的互动交流提供有力支持。

其次，应注重周围环境的科学引用，全面激发幼儿学习积极性。对此，家长可以利用周末休息的时候，带领孩子到游乐园，或者是公园放松以下，做一些户外亲子活动，以此来为孩子创造与售货员、其他游玩小朋友，或者是叔叔阿姨谈话的机会，或者多鼓励孩子与植物、动物说话，在孩子脑海中对这些事物产生一定印象之后，便会自然流露出表达欲望。对此，家长应准确把握这一培养契机，从小培养孩子的思考、想象能力。

再者，可以通过多媒体技术的科学引用来引导学生加强对语言信息的深刻感受，接受更理想的语言教育。例如：可以用过网络、手机和电视等技术手段来优化学生语言表述能力的科学培养。相比于一般成人来讲，幼儿具有较高的模仿能力和求知欲，有时候孩子只是看了几次广告，就可以将其广告语流利、清晰的说出来;或者是多陪孩子观看一些有助于语言发展的动画片，除了引导孩子对其内容做出深入思考之外，还可以鼓励孩子对动画片人物、孩子之间的交谈进行模仿。或者是为孩子搭配一些美妙的音乐来让其欣赏，长期坚持，幼儿便会自然的进行跟读，这不仅有助于语言教育的丰富、优化，也能够为孩子提供更多接触、学习语言的机会。

最后，可以在睡前为孩子讲故事。对于小孩子来讲，睡前听故事是一件非常幸福的事情，依偎在妈妈或者是爸爸的怀抱当中，听着有趣的故事，这不单单是一种美的享受，也能够为父母、孩子间良好情感沟通创造有利条件。在此过程中其家长要注意，要坚持以普通话讲故事，以此来给孩子带来耳濡目染的熏陶，使其能够充分感受到语言的魅力。同时，家长还可以引导孩子从不同角度来对故事中的人物关系、人格进行思考，以此来促进幼儿语言理解、表述能力的全面提升。

另外，父母还要与幼儿建立起理想的共同阅读、互动关系。与孩子一起阅读学习，一起分析其内容、人物关系。这样既有助于良好亲子关系的建立，也有助于学生阅读学习兴趣、语言能力的全面提升。为此，家长可以利用节假日时间，多带领孩子到书店选择一些孩子感兴趣且有益的书籍，以此来激发、增强幼儿求知欲。同时，家长还可以通过制定固定的阅读学习时间来为亲子共同阅读创造良好条件，同时幼儿的认知视野也能够得到进一步拓展，家长也能够在阅读学习中与孩子共同提升。

五、结语

综上所述，广大幼师在日常教育培养中应充分认识到，加强小班幼儿语言表达能力的科学培养，不论是对其今后的学习成长、交际沟通，还是幼儿教育事业的创新发展都具有重要意义。对此，在教学实践中，其教师应结合幼儿身心发展特点，以及各阶段教育培养目标，选择更科学、有效的策略方法来培养、锻炼幼儿的语言表述能力，为其今后的学习发展奠定坚实基础，进一步拓展其思维能力。

参考文献：

[1]邹惟玮.基于小班幼儿口语表达能力的视听故事教学效果的调查研究[D].延边大学，2018.

[2]金英枚.基于家庭语言教育因素的幼儿语言能力发展问题研究[D].延边大学，2017.

[3]刘丽.浅谈如何培养小班幼儿的语言表述能力[J].学周刊，2011，（17）：207-208.

（作者单位：山东省新泰市羊流镇中心幼儿园）