数学课堂教学中如何调动学生学习的积极性

闻岩

摘 要 教学课堂中建立良好的师生情感，有助于激发学生的学习积极性，课堂教学是师生的双边活动，教学过程不但是知识传授的过程，也是师生情感交流的过程。在教学过程中教师要注重儿童化语言，以一颗童真的的心态面对学生。

关键词 课堂教学 好奇心 积极性 探索 调动

中图分类号：G632文献标识码：A

根据教学模式的改革，学生越来越成为教学活动的主导者，在教学活动中， 教师要根据学生的年龄特点、个性差异与水平状况，适时创设符合和学生学习的各种情境，激发学生主动并积极参与，激发学生勇于探索新知的欲望，自觉地训练技能，以达到新课程改革的核心理念，课堂学习的过程应该成为学生一种积极的情感体验过程。在充滿鲜活的有生命力的课堂上，作为教师应该让你的学生有一种、自由的、充实的、快乐的、幸福的感觉。那么在数学的课堂教学中应该怎样组织才能调动学生学习的积极性呢？

1注重情感交流，激发学生学习的积极性

现在的教学课堂中建立良好的师生情感，有助于激发学生的学习积极性，在教学过程中教师要注重儿童化语言，以一颗童真的的心态面对学生。学生往往由喜欢一位老师，把他当做自己的朋友从而到喜欢老师所教的这一门课，这样学生的学习积极性一定会激发起来。因此，老师在教学的全过程中，对每一位学生都要充满爱心，课下找他们谈心，生活中做到关心，成为他们的良师益友。这样学生就会与我们无话不谈，让学生感觉到学校具有家一样的温暖，老师就是最关心他们的亲人，在这种良好的师生关系与融洽和谐愉快的课堂教学气氛中学习，学生一定会听老师讲课，对知识产生求知欲。师生之间就会长生共鸣，在这种轻松愉快地氛围中学习心灵会得到升华。这种注重师生情感的交流有助于激发学生学习的积极性。

2创设引人入胜的情境导入，激发学生学习的积极性

每个学生大部分时间都是在学校里度过的，所以教师在教学过程中如果不想方设法使学生进入情绪高昂和智力振奋的内心状态，而就急于传授知识，那么，学生在课堂中就会出现不举手回答问题，对老师提出的问题一脸茫然，产生冷漠的态度，这样的课堂不但使教师讲课没有激情，而且学生也会疲倦，久而久之学生对学习失去信心更没有学习的动力和兴趣。因此，教师在组织教学时，应根据本节课要掌握的重点内容通设置各种各样激发学生学习兴趣的问题情境，引导学生积极思维，激起学生要学习知识和技能的欲望。如教学《圆锥的体积》时，为了让学生更直观的了解到等底等高的圆锥体的体积是圆柱体积的三分之一，在导入这一环节上我设计了一个小实验，就是把课前准备好的洗衣粉用等底等高的圆锥装好，到了三次正好是和它等底等高圆柱的体积，这样设计既调动了学生的积极性，本节课的重点内容也体现出来了。通过这样的引入，就能把学生的注意力吸引到学习上。

3从生活实际入手，激发学生学习的积极性

数学问题源于生活，生活中处处有数学，根据小学生年龄，性格和个性差异的特点，教师教学时强调从学生的生活经验出发，联系生活实际将数学活动安排在真实的生活背景之中，为他们提供观察、操作、探索、实践的机会，让学生亲身感受到数学知识就在我们身边，把一些枯燥的知识变得有趣起来，经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。因此我们今天的数学教学要与信息社会发展的趋势相适应，与时代发展接轨。要从现实生活中寻找数学的素材吸引学生，使学生感到生活中处处有数学，把看似枯燥乏味的知识让它变得生动有趣。这样学生就会发自内心的想学，愿意学，并对知识产生亲切感和求知欲，形成似曾相识的接纳心理，对于提高学生应用数学知识的能力和增强学生的学习积极性都是十分重要的。

4采用灵活多样的积分形式，激发学生学习的积极性

小学生由于年龄小，自控能力差，学习时明显受心理因素支配。只有遵循学生心理活动的规律，把学科特点和年龄、心理特征结合起来才能使学生愿意学、主动学。为了调动学生学习的积极性，在我班我采用了“积分形式”来调动学生学习的积极性.因此在课堂教学中，应力求形式新颖，寓教于乐，减少机械化的程序，增强学生学习的兴趣。所谓的“积分形式”就是把班级的全体学生分成小组，每组都有一个组长 和三名组员，每组的组长是一号学生，他每回答一个问题就得一分，其他三名分为一号、二号、三号学生，你是几号学生每回答一次就加几分。每名学生可以在 “上课回答问题”“作业”“测试”等方面得到积分，每到周五由组长统计本组这一周总体得分情况，评出得分最多的小组由老师颁发奖品，并且这周还可以免写一项抄写的作业，这样一来我班的学生上课积极性特别高，争着抢着回答老师提出的每一个问题。并且每次测试全对的学生还要加更多的分。这种调动学生积极性的方法很受学生欢迎，这样不但激发他们主动学习而且把紧张的枯燥的学习过程变得轻松愉悦。整堂课教师不用机械地去讲解，而是把这种传授式的教学变成了学生们的自主，探究、合作、交流的形式，加深学生对知识的理解，用”积分“这种形式来激励调动学生的积极性，引导学生自己去寻找、去发现方法，极大地调动了学生的学习地积极性和主动性。

总之，课堂教学也是一门艺术，需要教师不断更新教学方法，更应不断转变观念，在数学教学中关注个体差异和学生情感态度的发展，以激励学生的学习兴趣为主，让学生真正的成为学习的主人。让学生善学、乐学、把学习数学看成是一种乐趣。让整个数学课堂充满积极向上的氛围，这样才能充分的调动学生学习的积极性。