小学音乐教学中培养学生的审美能力

邢路明

摘 要 为了激发学生对课程知识进行探索的能动性，提高音乐教学有效性，文章从三个方面探讨了教师在小学音乐教学中开展实践活动的策略，包括自主性音樂实践活动;合作性音乐实践活动;探究性音乐实践活动。

关键词 小学 音乐教学 实践活动

中图分类号：G623.7文献标识码：A

当前，传统的音乐教学大都不重视开展实践活动，小学生未能实现学科能力的培养，教师也不能提升课堂教学的实效性。为此，音乐教师需要思考如何提升实践教学的科学性，怎样引导学生在实践探索中感受学科知识的魅力，逐渐培养学生的审美以及创造能力。所以本文思考音乐教师开展高水准学科教育的策略，以期为音乐教学改革提供助力。

1自主性音乐实践活动

新课程背景下，课堂教学中，学生才是主体，教师的责任是负责对他们进行正确的引导。为此，音乐教师在开展综合实践探索的过程中，应该给学生自主权，给学生留有充足的自主学习的时间，给他们提供展示自主学习成果的机会，积极释放学生在音乐知识探索中的天性，更好地满足学生个性成长的需求。例如，在开展《柳树姑娘》教学时，教师需要对教学内容进行思考，设置多个探索问题，引导学生对课程知识进行自主思考。“在歌曲中，柳条有着怎样的特征？”“通过对歌曲题目进行思考，请分析歌曲采用哪种手法？描绘怎样的情境？”“歌曲中的环境美不美？你有着怎样的情感体验？”“歌曲旋律又有着怎样的特征？曲调节奏有着一定的规律，你们发现了吗？”通过这些问题的提出，小学生会依照组别对其进行探索，增加对歌曲知识的理解，以此锻炼学生的探索及分析能力，有助于教学效果的提升。

2合作性音乐实践活动

教师在开展综合性实践教学时，必须要对教学内容及方式等进行思考，以合作互助为实践指导原则，引导学生对音乐知识进行交流与思考。音乐教师应该给小学生一定的自由空间，放手让学生大胆讨论，积极交流，从而使其加深对音乐知识的理解。除了学生小组合作学习之外，还可以在小组合作学习的基础上使用竞争机制，从而充分调动学生学习的积极性，培养学生的合作和竞争意识。在开展小组合作竞争学习时，可以让学生自由组队，自由选择学习内容，充分调动音乐课堂的学习气氛，让每一位学生都动起来，从而培养学生的责任意识和团队意识，开拓学生的视野，促进学生思维能力，丰富其储备知识，有助于未来学习和成长。例如，笔者在教学《我们的田野》时，就运用了小组合作学习方式。根据学生对音乐的感知力和音乐水平，笔者把学生分成6组，每组6人左右，让组内推选出小组长。然后分解学习任务，并且要小组内推选或指名学生进行成果展示。通过学生小组的合作学习和讨论，每组都各自有了交流展示成果的方案。有的小组发挥了他们器乐方面的优势，把各自的乐器都搬到了音乐课堂上，一人担任指挥，全组进行器乐合奏，尽管乐曲简单，但有模有样;有的小组利用他们自己优美的舞姿来展示他们的学习成果，表达对祖国大好河山的热爱;有的小组每人一幅画，用图画来表现对音乐的理解;有的小组用配乐朗诵，声情并茂，富有激情，把音乐和朗诵结合的天衣无缝。他们精彩的表演，带动了班级学习音乐的气氛，大大激发了学生学习的主动性、积极性。在展示中，学生之间既有合作也有竞争，最为可贵的是，通过这种方式，使学生发现了自身的特长和优点，学生变得更加自信，更加喜欢学习音乐。

2.1节奏训练可有机结合律动

律动就是通过身体的韵律动作去感受、体会音乐，进而增强学生的韵律感和节奏感。针对小学生的生理与心理特点，引导其进行简单的身体律动，从而加强节奏训练，激发学生的学习热情，提升其音乐素质。比如在《愉快的梦》的律动教学中，教师就可以让学生手拉手、背靠背，跟着音乐节奏慢慢摇曳，并鼓励其自我创作一些波浪手、小碎步等简单的动作，从而在促使其体会音乐意境的同时，实现韵律训练，增强学生的节奏感和韵律感，启发其音乐的感受力、表现力。

2.2带领学生自制乐器进行节奏训练

不同的打击乐器有不同的音色，引导学生利用多种材料自制打击乐器，不仅能够激发学生的创作主动性，还能有效培养其想象力、表现力及节奏感。比如不同的玻璃瓶可以成为不同音色的打击乐器，把碎石子装进易拉罐可成为沙球，用啤酒瓶盖可制成串铃……以《快乐的小木匠》的教学为例，教师可以将全体学生分为三个部分，一部分边拍节拍边唱，另一部分用自制乐器进行伴奏，第三部分则自编动作即兴表演。这样，所有学生都能够参与到音乐教学之中，在训练其节奏感的同时，培养其音乐感受与表现的能力，从而在活跃的课堂氛围中充分调动学生的创作积极性，提升其协作能力与综合素质。

3探究性音乐实践活动

课程改革指出，学科教师必须要改变之前的教学观念，合理改进教学方式，对学生开展学科能力的培养。在这样的教学发展需求下，音乐教师就应该实施综合性的音乐探索活动，重视对学生进行审美情趣及艺术创造能力的培养，让学生的音乐素养实现全面的提升。在学习《森吉德玛》这课时，教师可以引导学生伴着《森吉德玛》的歌曲，进行以“我爱的草原”为主题的绘画作业，要求全体学生将对草原的情，对蒙古族人民的爱，对歌曲展现的美，进行二次创作与抒发，让饱满的感情凝聚于笔端，展现到画纸之上。总之，在小学音乐教学中，要做到音乐理论知识和音乐实践相结合，以提高学生音乐综合素质为目标，从学生学习实际出发，通过学生自主学习、合作探究等教学方式和学习方法，千方百计激发学生学习音乐的兴趣，提高小学音乐教学的有效性，逐步提高学生的综合实践能力，为今后的音乐学习打下坚实的基础。

参考文献

[1] 岳宏.音乐教学中教学方法的运用[J].现代教育科学（小学教师），2012（03）：168.

[2] 王芳.欣赏音乐，体验音乐的美妙：从情境中培养学生欣赏音乐的兴趣[J].新课程（下），2012（04）：97-98.