初中语文诗词教学中以趣入境的方式探究

马小玲

摘 要：诗词教学是初中语文课程中的重要板块，也是学习和考试的重点内容。相比于通俗的文章来说，诗词学习带有一定的难度，学生在学习起来会存在一些问题，而利用“以趣入境”的方式，可以有效改善教学效果，增进学生的学习效率。

关键词：初中语文 诗词教学 “以趣入境”

诗词板块在语文课本中一直都占据着较高的比重，是语文教学中的重要内容，并且在历次的考试中都会重点考察，需要学生投入大量的精力去学习。诗词的形式比较简单，内容言简意赅，但是里面蕴含的情怀与思想却非常丰富。对于初中生来说，诗词学习算是一项比较困难的部分，传统的教学，教师往往不能提升学生的兴趣，导致学生存在比较严重的厌学情绪，本文探讨了一种新型的教学方式——“以趣入境”，可以有效地提升诗词教学的质量。

一、“以趣入境”教学方式的意义

在初中语文教材中，包含着很多的诗词篇章（主要是古诗词），很多学生都是初次接触一些长篇古文，对于这些古文存在着一些理解障碍，因为不了解，学不好，就容易出现厌学情绪。兴趣是最好的老师，只有对诗词学习产生了兴趣，才会动力十足，充满学习积极性。“以趣入境”就是旨在提升学生的兴趣，调动学生的积极性，让学生是主动学习而不是被动接受。

其中，“趣”就是激发学生的兴趣，“境”就是让学生理解诗词的意境，深层感悟诗词的思想和主旨意蕴。“以趣入境”就是在激发学生兴趣的同时，为学生创造合适的意境，让学生去有效感悟诗词的意境，获得深化理解。

二、“以趣入境”在初中语文诗词教学中的有效应用

（一）将兴趣作为切入点，吸引学生的注意力

“以趣入境”实施的前提就得紧抓“趣”，将其作为切入点，进行教学培养。首先，教师需要对教材中的内容有一个足够的认知理解，能够将诗词的核心意蕴点明，教授给学生，并在此基础上，根据学生的兴趣爱好和知识储备去针对教学，需要注意的是，这些教学工作都要以培养学生的兴趣为目的。比如说在学习《钱塘湖春行》的时候，教师先要对诗人的情怀有充分的认识，才能在后续的教学中激发学生的兴趣。为了达到目的，教师可以先用相关的动画视频为导入点，让学生在听觉和视觉的感染下逐渐提升注意力，投入到诗词的学习中。在播放视频的时候，教师可以边播边停，在暂停中讲解一些学生需要注意的地方，并让动画播放在整个课堂中贯穿，时刻吸引学生的注意力。比如说在颈联“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”的描写中，诗人不仅是在描写初春的花草和春景特色，更是表達自己的喜悦之情，诗人利用诗句营造出一副繁华盛开、花团锦簇、绿草如茵的春景图，给人一种舒适温暖的感觉。学生在乍看之时，或许没有太多的感观，但是在视频的渲染下，一副美丽的春景就活灵活现地展现出来，进一步激发学生的兴趣，从而加深对诗词的意境理解。

（二）利用信息技术创设意境，加深学生理解

随着科学技术的发展，信息技术在教学中的应用越来越突出，利用信息技术，教师可以获取更为丰富的教学资源，将更多样的教学内容呈现在学生面前，给学生带来各个感觉器官的冲击。从这个层面来看，信息技术可以为语文课堂创设生动的教学情境，将学生代入进来，获得情感体验。比如说在学习马致远的《天净沙·秋思》的时候，教师就可以充分利用古文中的描述场景来创设情境画面，教师可以搜寻现成的朗诵视频，在里面配置一些与原文符合的画面，也可以自己进行画面和音频的组合，给学生留出足够的想象空间。总而言之，在多媒体工具的展示中，作品中的那种枯寂、悲廖的情绪就能充分体现出来，并深深感染学生。再比如郦道元的《三峡》就是一篇优美的古文，文章用优美的语言将三峡的景色展现出来，既有审美价值，又有艺术语言价值。这篇文章就非常适合情境创设，教师利用多媒体设备，将文章中提到的地方进行情景再现，让学生在感悟作者意境的同时，欣赏我国自然风景的美丽，还能提升学生的爱国情怀。

（三）适当进行知识扩展

我国传统文化博大精深，内容极为丰富，初中课本只是收录了其中的一小点内容，完全与浩瀚的知识不对等。虽然当前的教育观念已经转变了不少，家长与教师都比较重视素质教育，但是传统观念的影响并不能在短时间内破除，学生的综合素养还是存在不少缺陷，需要获得必要的扩展。教师应该推进学生进行课外知识的拓展学习，以此既可以增加学生的知识储备量，也可以促进教材内诗词内容的学习。比如说在讲解《观沧海》的时候，教师就可以借机对作者曹操进行介绍，介绍他的枭雄生涯，讲述他为汉室做出的贡献以及存在的野心，对曹操的生平进行概述分析。当然重点还是要学习一些曹操的名作，比如说《短歌行》：对酒当歌，人生几何……山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。《龟虽寿》：……老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已……通过学习，学生可以进一步了解曹操豪迈的心态，对《观沧海》中的主旨思想也可以获得深化理解。

三、结语

随着社会对国学文化的重视，诗词教学变得越来越重要，教师需要采取各种有效的方式，提升教学效率。“以趣入境”就是一种促进学生学习，提升学生理解认知的有效方法，它需要教师进行进一步拓展改进，以适应不断发展的教学新形势。

参考文献：

[1] 潘艳.以趣入境走进诗意——以初中语文诗词教学为例[J].学园，2013（22）：134-134.

[2] 李薇薇.以趣入境走进诗意——以初中语文诗词教学为例[J].新校园：中旬刊，2015（8）：104-104.

[3] 马琳.探究初中语文诗词教学中“以趣入境”的教学策略[J].未来英才，2014（5）：70-70.