慕课背景下的高职高专英语课堂教学改革策略探索

郭 宁

内蒙古师范大学青年政治学院 内蒙古 呼和浩特 010010

随着我国社会的持续发展，我国现代人才需求结构也发生了较大的变 化。为了培养出更多社会所需要的高素质综合型人才，各个学段都应该对现有的教学体系进行改革创新。慕课是一种基于互联网的在线课程开发模式，将其引入到高职高专英语教学中，可以促进人才培养模式的升级，并实现教学效率的提升。而为了充分发挥慕课的效能，有必要对慕课下的英语课堂教学改革策略进行深入研究。

一、慕课在高职高专英语课堂教学中应用的积极意义分析

(一)慕课的概念及特征。慕课是由英文MOOC音译而来，其原意为大规模开放在线课程或是大规模网络开放课程[1]。慕课起源于美国，自2008年至今，慕课建设一直保持着高速发展的趋势，且美国许多高校都已经加入到慕课平台之中。相较于传统教育模式，慕课在形式上做出了极大的创新，它通过远程教育开发系统在互联网上播放教学视频，直接面向广大互联网用户。与此同时，慕课实现了学习、考试、评估以及管理的有机整合，具有较为完善的教学体系。

慕课具有以下几个方面的特征:其一，广泛性。一方面，慕课的制作和发布的规模普遍较大，因此通常需要多人协作才能完成。同时慕课面向的互联网用户规模也十分庞大。另一方面，慕课采用的开放模式，其不存在人数、时间、空间等方面的限制，任何人都可以在网络平台上观看课程视频。其二，互动性。借助互联网这一平台，慕课实现了教师与学生、学生与学生之间的良好互动，这样不仅有利于学习疑问的及时有效解决，同时也为学习者之间的取长补短、相互促进提供了条件。其三，便捷性。慕课使得学习活动的开展更具灵活性，学习者可以根据自身的兴趣以及需求选择课程内容，且能够对碎片化时间进行充分利用。对于学习中遇到的问题，可以通过论坛、邮箱等多种形式向教师寻求指导帮助。

(二)将慕课引入到高职高专英语教学的积极意义分析。首先，慕课有利于学生英语学习兴趣的培养。在计算机网络技术支持下，更多的优秀教学资源将被整合利用于英语教学中，学生在学习内容和形式的选择上具有更大的空间，这样既符合学生的个性化特点以及学习需求，又能够降低理解难度，从而有效的激发学生的学习兴趣，使其主动性得到充分激发[2]。

其次，慕课能够强化教师的授课能力。高职高专院校学生的英语基础水平整体偏低，且不同学生间表现出较大的差距。传统教学模式下，教学为了兼顾所有学生，需要进行大量的准备，但受限于精力，根本无法实现对所有学生的监督和辅导。而慕课则能够使学生的主动性得到充分调动，教师只需根据学生实际情况做好教学资源的统筹，并对学生进行适当的引导协调即可，这样不仅可以降低教学负担，还可以使教学活动更具针对性，实现教学质量的提升。

二、慕课背景下高职高专英语课堂教学改革的有效策略

(一)基于慕课和微课创新教学模式。在高职高专英语教学改革的过程中，学校应尽快构建英语慕课课程，通过微课等教学资源对课堂教学提供辅助，构建“慕课课程视频+课堂研讨”的新模式，实现课前、课上、课后的紧密衔接，形成个性化和规模化教学相统一的组织管理模式[3]。在具体实施的过程中，教师可以结合学生的实际情况将他们分为多个小组，以团队协作的形式开展微课学习，之后针对具体的学习任务进行讨论。这样即使遇到不理解的地方，也可以通过反复观看和思想碰撞寻求解答。除此之外，学生还可以通过微信、QQ等软件和教师进行交流互动，对一些疑难问题进行询问。这种近似于翻转课程的形式可以极大的提高学生自主学习的效果，同时还能够节省大量的课堂时间，为教学拓展提供便利。上述模式解决了高职高专英语教学和自身专业关联不够紧密的问题，学生在具备一定的英语基础之后，可以结合自己的专业选择其他课程，有效加强了英语教学和专业学习之间的联系。

(二)整合教学资源，形成英语教学资源库。高职高专英语教学具有学生群体庞大、教师人员多以及课程稳定性强等特点，在信息时代下，为了更好的服务教学活动，学校应该积极构建以微课为主体，兼具其他教学资源的教学资源库。在平时的教学活动中，广大英语教师应注重优秀教学资源的搜集整理，同时，还可以结合本校学生的实际情况，组织优秀教师共同开发教学资源，并通过校内局域网进行资源共享，这样可以为各专业英语教学的开展提供丰富多样的素材，支撑新型教学方法的实施，促进教学质量的提升。

(三)构建新型英语教师队伍。在教学改革持续深入的背景下，高职高专英语教师的角色定位已经发生了一定的变化，在教学中，教师不仅负责知识技能的传授，同时还应关注学生专业素养以及综合素质的培养。为了推动慕课和英语课堂教学的有效融合，学校应该对广大英语教师进行信息技术和网络技术能力的培训，使其掌握慕课、微课等优质教学资源的制作技巧，并能够熟练应用信息化技术开展教学设计。此外，还应鼓励教师开展网络在线课程或是参与慕课比赛，实现对“慕课”的有效应用，促进英语教学水平的提升。

(四)对教学评价体系进行补充完善。基于慕课的高职高专英语教学评价体系应突出多元化的特点，在传统教学评价体系的基础上，引入网络信息技术和慕课平台，综合学生自评、互评、平台评价、教师评价等多种评级方式，最大程度的保障教学评价的客观性，使学生能够看到自己在学习中取得的成果和进步，提高其学习积极性，促进其自信心的建立。

结束语

综上所述，为了使慕课这种网络开放课程更好的融入到高职高专英语教学中，各院校应该从教学模式、教学资源、教师队伍、教学评价等方面进行改革创新，形成与慕课相适应的全新教学体系，强化教学活动的针对性，更好的满足高职高专人才培养的需求。