互联网经济时代高职院校体育教学中兴趣教学法的研究

康东伟 张晗

摘 要：兴趣教学法以激发与维系学生的学习兴趣为核心，在新经济时代针对教学内容，通过运用有效的激发手段，来营造轻松愉悦、积极热烈的教学氛围，以确保学生在学习过程中兴趣盎然，进而促进学生自主意识的有机生成，确保教学质量的全面提高。本文主要以新經济时代高职院校体育教学中兴趣教学法的应用为重点进行阐述，结合新经济时代高职院校体育教学中应用兴趣教学法的重要性为主要依据，从丰富体育游戏活动、创建情境教学、通过比赛教学模式这几方面进行深入探索与研究，其目的在于提升教学质量和效率，促进学生身心健康成长。

关键词：高职院校体育;体育教学;兴趣教学法

新经济时代高职院校体育课程，不仅可以提升学生的身体素质，并且还可以有效降低学生的学习压力，为学生营造一个轻松愉快的学习氛围。 兴趣教学法可以有效实现体育教学的任务， 并且满足新课程标准的需求，因此，在新经济时代实际教学中，教师需要结合学生的个性特点和实际学习情况，充分利用兴趣教学法对学生进行运动知识和技能的讲解。本文针对新经济时代高职院校体育教学中兴趣教学法的应用进行深入分析。

一、新经济时代高职院校体育教学中应用兴趣教学法的重要性

（一）有助于提升学生的兴趣

兴趣教学法能够让学生切实感受到课堂活动的趣味性，主动参与到活动中。每个人都能选择适合自己的项目。上课中应踊跃展现自己，深度挖掘自身运动潜能，能够培养此方面的兴趣转变为优势条件，突刺有利于加强学生对体育学习的积极性。教师并非是一个的工作，应双方配合才能实现预期，因此学生学习积极性调动十分重要，同教学质量有莫大联系。 另外通过锻炼还能有效提高自信心，形成良好的学习习惯。

（二）有助于提升教学效率

兴趣是学生最好的教师，学生如果对体育教学具有浓厚的兴趣，就会全身心地投入到体育教学活动中。在教学过程中，教师需要进行正确的指引，例如，特定项目的姿势，在发现学生出现错误时需要及时指出，并对其进行纠正。体育教学是学生释放学习压力的良好选择，是学生的身心可以得到放松，从而使学生在学习其他文化课时，拥有饱满的精神状态。因为高职院校学生具有活跃的思维，经过肢体锻炼，可以有效提升学生的创造能力和智力，从而提升教师的教学效率。

二、新经济时代高职院校体育教学中兴趣教学法的应用

（一）丰富体育游戏活动

在新经济时代高职院校体育教学中，教师可以把体育训练转变成为体育游戏，使学生可以在玩中得到学习和锻炼。在设计体育游戏时，避免出现生搬硬套的现象，需要结合本班学生的个性特点和实际学习情况，设计一些合理的体育游戏。并且，在设计体育游戏时，教师需要围绕体育教学目标来进行，把提高学生学习兴趣作为目标，不免出现顾此失彼的情况。因此，体育教师需要多和学生进行沟通和交流，对学生的喜好进行了解，通过问卷调查的形式或者是日常聊天的形式，来了解学生。此外，在设计体育游戏以后，教师可以先让学生进行体验与评价，来验证设计的体育游戏是否可以有效提高学生的学习兴趣。例如，在足球课中，教师可以先学生进行沟通和交流，通过沟通和交流以后，教师了解到学生喜爱户外类的运动项目。这时，教师可以参考浙江卫视奔跑吧节目，进行足球教学游戏设计。并且，教师需要结合足球教学任务，例如提高学生平衡能力。教师可以组织学生进行运送足球游戏，要求两个学生为一组，对足球进行合理运动，两个学生通过背靠背，利用背部挤压力夹球，把足球从起点运送到终点。想要有效提高游戏的趣味性和难度，教师可以逐渐提出一些进阶性的要求，例如设计S型的跑道。此外，教师对游戏难度进行调节时，需要考虑到学生的实际情况，例如，若跑道过长，大部分学生将无法顺利完成，所以教师可以适当的缩短跑到距离。

（二）创建情境教学

在高职院校体育教学中，教师可愿意通过情境教学，激起学生对体育运动的激情和兴趣。高职院校时期的学生在参与跑步锻炼时都会存在抗拒的心理，出现这一情况主要是因为大部分学生的身体素质较差，在进行跑步锻炼时，会感觉到非常累。这时，教师可以通过情境教学，激起学生跑步的激情，使学生积极主动的参与到跑步锻炼中，从而提升学生的身体素质。例如，在一千米跑步锻炼中，教师可以给学生创建一个情境故事：在 2020 年奥运会中，如果你是中国队代表，参与一千米田径赛，获胜时的心情是怎样的？学生通过这样的情景，会感受到获胜的兴奋和荣耀，从而激起学生跑步的激情，学生会积极主动的参与到一千米跑步训练中，并顺利的完成训练。

（三）通过比赛教学模式

在高职院校体育教学中，教师可以通过比赛教学模式对学生进行运动知识和技能的讲解。根据相关调查显示，部分学生在体育教学中严重缺乏兴趣，但是在运动会中会展现出较高的积极性，出现这一情况，主要是因为在运动会中，学生的努力可以得到大家的认可，学生可以得到一定的物质奖励和精神鼓励 。因此，在日常教学中，教师可以通过比赛教学模式，组织学生进行体育比赛，使学生的内心得到满足，获得较强的荣耀感，使学生可以积极主动的进行体育学习。例如，在足球和篮球类的教学中，教师可以每节课或者是每周组织学生进行小型的比赛，并对其比赛过程进行录制，从而激起学生的好胜心理。在比赛后，教师可以结合录制的视频，对学生进行运动技能的讲授，使学生可以改正错误的运动习惯。在比赛中， 学生的身体素质可以得到良好的锻炼，并且还可以获得更多的运动技能。再如，在羽毛球和乒乓球类的教学中，教师可以每月组织学生进行比赛，通过积分制的形式进行比赛，从而使学生可以获得更多的锻炼，此外，在比赛结束以后， 教师需要注重要给予获胜学生一定的物质奖励和精神奖励，从而使学生们可以相互竞争，营造良好的学习氛围。

总而言之，在新经济时代背景下，在高职院校体育教学中应用兴趣教学法是非常重要的，其是提升教学质量和效率的关键，并且也是促进学生身心健康发展的有效途径。但是，因为受到多种因素的影响，严重阻碍了学生全面发展。因此，在实际教学中，教师可以转变自身的教学模式和理念，结合学生的个性特点和实际学习情况，充分利用兴趣教学法对学生进行运动知识和技能的讲解， 从而使学生形成终身锻炼的观念，促进学生身心健康发展。

参考文献：

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