供给侧改革背景下高校体育课教学方法与手段优化研究

张 园

（湖北汽车工业学院体育课部，湖北 十堰 442002）

体育教学方法，是体育教学过程中教师与学生为实现教学目的和教学任务要求，在教学活动中所采取的行为方式的总称。体育教学手段是师生体育教学相互传递信息的工具、媒体或设备。体育教学方法与手段的科学性如何，直接决定着体育教学实施的质量和效率。国家教育部门非常重视对教学方法的改革，制定了一些保障性的政策法规，如《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）》提出：“把改革创新作为教育发展的强大动力，改革教学内容、方法手段，突出培养学生的科学精神、创造性思维和创新能力。”《关于深化教学改革，培养适应世纪需要的高质量人才的意见》指出：“改革教学方法是深化教学改革的重要内容，重视学生的主体地位，调动学生学习的积极性、创造性，改革灌输式、过分偏重讲授的教学方法，积极实践启发式、探讨式、研究式等生动活拨的教学方法。”

2015 年11 月，国家主席习近平提出了“供给侧改革”，要加快经济供给侧结构性改革。经济供给侧结构性改革为正在扎实推进的高等教育改革提供了机遇。高等教育供给侧结构性改革就是从教育生产这一端进行的结构性调整，旨在消灭落后产能，提高教育产品质量，满足经济转型、产业升级等对人才与技术的需求。 体育课程改革是高等教育供给侧结构性改革重要组成部分，体育教学方法与手段是实现体育课教学目标的重要的途径之一，高校体育教学方法与手段选择与运用是否恰当，在很大程度上影响着高校体育教学目标的顺利实现。利用“供给侧结构性改革”的理念对高校体育课程的教学方法与手段进行优化改革，可以有效提高体育课程的教学质量，高质量的实现高校体育的目标。

体育教学方法和手段多种多样，并随着社会变革和教学实践的发展而发展。体育教学方法和手段的发展要能激发学生的主动性和积极性，把教师的教与学生的学相统一，充分发挥教师的主导作用，又要发挥学生的主体作用。这就需要在体育教学方法和手段的改革上充分了解现代大学生的生活习惯及心理发展状况，让体育教学形式多样化。体育教学方法和手段的现代化、心理学化正符合当代教育“供给侧改革”的发展趋势。

1 高校公共体育课程教学方法与手段“现代化”

这里的体育教学方法“现代化”是指体育教学手段和工具的现代化，教学方法现代化是随着现代教学技术的发展而呈现的。多媒体、互联网、手机APP、体育器材的科技化等都是完善教学方法的手段和工具。这些不但丰富了体育教学形式，激发了学生的学习兴趣，而且对技术动作学习起到很好的辅助作用。

在传统的体育教学方法主要采用教师讲解、示范，学生听、练的教学形式，学生完全处于一种机械的练习与被动的灌输状态。利用现代化教学手段和工具可以教师时获取学生学习的反馈信息，能够及时发现、解决问题和强化教学内容。在教学过程中可以强化师生的双向交流，调动学生的学习兴趣和积极性。同时由于社会的快速发展，大学生已经形成了对手机、电脑、互联网等现代工具的依赖心理，在学习生活中已经无法禁止大学生使用这些现代化工具，既然无法禁止，作为教育工作者就要合理利用这些工具为教学服务，充分发挥这些现代化工具的正面作用。

首先，在理论教学上，教师可以借助现代化教学技术中的图形、文字、动画、视频等强大功能，将体育教学中抽象的、复杂的知识全方面、形象化地展示给学生。学生通过这些多媒体媒介更直观地感受体育运动原理和体育动作的展现，加深他们对体育知识的理解和记忆。如将足球教学中，讲解“越位”规则中，如果进利用传统的现场讲解、示范的方法，学生很难解其中时间、地点、行为、后果多因素影响下才能发生的“越位”犯规，而利用多媒体的平面、视频讲解，学生就可以快速、准确的理解“越位”行为内涵，同时还可以实时在互联网查询足球比赛中的“越位”犯规的实例，大大增强学习兴趣，提高学习的主观能动性。其次，在体育教学过程中，使用现代化教学方法有利于规范学生的体育动作，建立正确的动作模型。在体育教学中，有很多技术性动作不仅结构复杂，而且需要在很短的时间内一连串的完成。例如在打太极、跨栏等项目中，稍纵即逝而变化多端的全方位动作对于学生清晰记忆是困难的。使用现代化技术可以对动作技术进行准确的分析研究，呈现出多样化和立体化，使之生动形象、一目了然，帮助学生尽快建立体育技术、战术动作的表象，提高动作认识的精确性，更快地实现学习目标。最后，现代化的教学方法有利于学生体育课程课内外学习一体化的形成，体育运动的技战术非常复杂多变，需要学生长期进行练习，仅仅依靠课堂教师的讲授是远远不够的，课堂外学生可以利用微课、慕课、微信等方式快速了解相关体育项目的技战术知识，也可以利用微信、QQ 等软件获得体育教师实时的帮助，激发学生学习的主动性，快速提高学习效果。

教育领域的供给侧改革，主要是要提高教育供给端的质量、效率和创新性，使其更贴近学生的消费需求和消费习惯，做到既能满足学生个性发展的需要，又能对准未来社会的需求。体育教师利用“现代化”教学方法和手段时，获得了“现代化”便利性和高效性时，也要注意其的实用性、针对性及副作用。第一，在进行多媒体进行体育教学时，这要求教师不能对着课件照本宣科，要结合教学和学生实际情况进行讲解，让有学生有兴趣听。第二，在建立体育教学网页或网站时要及时更新相关知识和内容，教师要经常在论坛或网络通信工具与学生进行交流互动，不能让现代化教学工具成为“样板工程”“形象工程”。第三，在选取教学工具时要有针对性，现在学生访问网络的主要工具已经从传统的电脑端快速过渡到了手机端，教师要经常根据学生的生活习惯，实时更新教学方法和手段。第四，教师应正视体育现在代化教学的负面作用，体育教学主要是教师与学生之间面对面的交流，体育不仅是要锻炼人的身体和意志，还是人与人之间情感交流的主要途径，培养学生团体精神，强化学生集体主义教育。如果把体育教学中主要精力用于多媒体、互联网等现代化教学，将使体育课程教学偏离原有教学目标，试想体育课大部分是多媒体教室中进行教学，或者在运动场上学生人人拿一个手机进行学习，这是多么可怕的一个场景。因此，在体育教学过程“现代化”的教学方法使用的教学工具只能是体育教学过程的辅助工具，不能替代教师与学生、学生与学生之间面对面的互动交流，在体育课程教学过程教师要严格控制学生对手机等工具的使用。

2 高校公共体育课程教学方法与手段“心理学化”

随着社会的快速发展，获取信息的速度越来越快，范围越来越广，信息量越来越丰富，加上现代大学生大部分为独生子，使得当代大学生更加追求个性化，心理状态更加复杂化。在课堂上教师想要高质量地完成教学目标，就必须精确把握学生的心理状态，进行针对性的教学活动，引导学生完成学习任务。

教学过程是教师和学生的心理过程，知识技能提升的过程就一个非常复杂的心理过程，良好的教学环境有利于这个心理过程的形成和转变。体育教学环境是一种特殊的人类生存环境，是作为按照发展人的身心教育要求组织的体育教学的活动空间领域，是为了人们更好地进行体育教学而主动利用环境、适应环境、改造环境的产物。体育教学环境包括物理和心理两种环境，物理环境是“学校体育场馆的建设、体育课和身体锻炼的设备器材的设置与分布，各种适宜身体锻炼的自然环境和时空环境”，心理环境是“体育课的合理安排实施，各种体育组织和活动、社会交往、学习风气、信息传导、社会经验以及良好的体育校风、班风等”。体育场馆、体育器材及自然环境等客观存在的物理环境，体育教师很难靠个人能力改变，而对于心理环境，体育教师可以在课堂上凭借个人能力和科学的教学方法与手段进行变化，影响学生的心理变化，提高教学质量。体育教师在影响学生学习心理环境时，可以从课堂教学情境、师生人际关系两方面着手。

第一，课堂教学情境是指在课堂教学中，根据教学的内容，为落实教学目标所设定的，适合学生并作用于学生，产生一定情感反应，能够使学生主动积极建构性学习的具有学习背景、景象和学生活动条件的学习环境。现在很多大学生认为以前传统的、军事化的体育教学方式十分枯燥，认为体育课应在轻松的环境进行。这就要求体育教师要根据教学内容和目标，利用多种教学方法与手段，为学生创造一个较好的学习氛围和环境。比如，在太极拳的教学过程中播放太极拳的配乐，让学生跟随音乐的节奏进行练习，在富有节奏的古典音乐中学生练习太极拳的节奏会更加准确，同时更能体会到太极拳连绵不断、以柔克刚、急缓相间、行云流水的拳术风格，这比传统的教师喊口令的教学方法效果要好很多。

第二，体育教学过程是一个以学生为主的教与学的过程，是学生与教师之间交往的过程，是一个多主体、多边的活动过程。师生人际关系直接影响教师的教和学生的学的积极性，影响课堂气氛，进而影响课堂教学效果。有效的教学要以和谐的师生人际关系为前提，有了和谐的师生人际关系，课堂气氛才会积极活跃，教师的“教”热情高涨，学生的“学”积极主动，并且想象力、创造力得到充分发挥。因此，在体育课堂教学中教师要学会和学生建立良好的师生关系。首先，体育教师正确认识自己在师生人际关系中的定位。在现代体育课堂中，教师在这个活动中不再是学生的主宰，而是体育知识信息的传递者，是平等的合作者，引导学生在宽松的课堂氛围中健康的成长的引导者。教师要摒弃传统教育中“一日为师，终身为父”以及“天、地、君、亲、师”这样的陈旧理念，本着“教学相长”的理念，在做好“传道、授业、解惑”的基础上，对自己的学生要做到细心观察、热心指导、贴心沟通，与学生成为朋友，缩小师生间的距离感，这样才能充分了解每个学生的特点，才能因材施教，灵活运动教材教学法，提高学生学习积极性。其次，体育教师在课堂上要有能容纳不同性格特点、不同运动水平的学生的能力。大学生正处在从学校走向社会的过渡期，他们的年龄特点会使他们产生尝试追求自己喜欢事物的冲动，同时由于中小学体育课不完善的情况，这样就会出现体育课教学内容和学生的兴趣爱好不符、学生的身体素质跟不上体育教学要求的问题，从而产生课堂上厌学、逃课的情况。体育教师应该关注学生的思想波动和身体状况，通过交往与沟通，尽量包容学生的一些缺点和不足，使他们看到自身的价值与潜能，在体育教学中体现出师生间的相互尊重、相互信任和相互关爱。同时教师还要认真钻研教材、教学内容，通过采用不同锻炼处方全面提高学生运动水平，突出“以人为本”的教育理念。

3 结 语

从供给侧结构性改革的角度来审视高校体育课程教学方法与手段的优化，就必须从教育过程中的需求方—大学生的需求结构来分析优化措施。现代高校体育课程教学方法与手段要符合学生日常生活习惯，尽量贴合学生兴趣爱好，在教学过程合理充分利用各种现代化工具，提高教学效率，快速实现教学目标。同时在教学中还要兼顾各类性格特点学生的心理状态，灵活运用心理学知识，在教学过程营造出和谐的师生关系和课堂气氛，充分体现出“以人为本”的教育理念。