浅谈绘本阅读在小学低年级语文中的有效作用

陈惠芬

摘 要：随着新课程改革的推行，对小学阶段的教学方式也越来越重视。语文的开设是为了提高学生的语文素质，培养学生各个方面的能力。小学低年级学生处于知识储备最少的阶段，有效地运用绘本阅读能够减弱学生的阅读障碍，提高学生的学习兴趣，从而使学生了解储蓄更多的知识。据此，主要探讨绘本阅读在小学低年级语文中的有效作用。

关键词：绘本阅读；小学低年级；语文教学；有效作用

小学低年级阶段是孩子发展的关键阶段，在这一阶段知识储备较少。因此，在这一时期的教育方式主要以引导教育为主，主要是提高学生的学习兴趣，培养学生的想象力、认知力等。绘本阅读应用在小学低年级语文教学中，它的优势在于具有丰富的画面、完整的故事情节，能够吸引学生的注意力。总体来讲，绘本阅读的优点是能够很好地帮助小学低年级学生学习语文知识，培养学生的阅读兴趣，提升学生的语文素养。因此，本文主要探究绘本阅读的有效作用，探究对象为一年级学生，教材为部编版教材。

一、绘本阅读能够提高学生的学习兴趣

低年级阶段的学生对于学习的知识没有很深的印象，他们在选择事物时，往往会选择较为有趣的东西，例如图画等。而绘本阅读就是针对学生这一问题进行设计的，将学生所面临的问题一一解决后，从而提高学生的阅读兴趣。让学生在有趣的绘本内容中，喜欢语文，喜欢知识。而提高学生学习兴趣的关键点在于高规格的美术应用与完整的、简单易懂的故事情节。

处于小学低年级阶段的学生，认识的汉字较少，对于汉字的理解不足，在面对语文课文时，无法正确理解文章的含义。而绘本阅读解决了这一问题，运用有趣的、完整的故事情节将文章内容传达给学生。例如《大公牛比菲》，在绘本的第一页便有色彩绚丽的配图，形象地表达着牛与人之间的和平、友好关系，能够很好地吸引学生的注意力，直接让学生了解了这是牛和小朋友之间的故事。相比传统的语文教学，绘本阅读更能够使学生热爱学习。

绘本阅读有有趣的故事情节和完美的配图，能够有效地吸引学生的注意力，激发学生对语文知识的学习兴趣。

二、绘本阅读能够提高学生的想象能力

这是传统语文教学所不能与之相媲美之处，绘本阅读能够提高学生的想象能力。在传统的语文教学中，一年级的学生在面对语文课本时，更多的是茫然，他们对于文章的理解主要依靠教师的指导和讲解。俗话说“百看不如一练”，学生不能自己去理解和掌握知识是永远不能将其化为己有的。而绘本阅读的诞生，能够让学生亲身去体会、去思考教材中所讲述的知识。

例如绘本《大卫，不可以》的第一页就是一个面带微笑的小男孩踩着很多即将倒塌的书，去触碰放在桌子上的鱼缸，而此时的鱼缸和桌子已经倾斜，但是小男孩却不知道危险将至。书的第一页就能够激发学生的想象力，例如很多学生会想不可以什么？为什么不可以？是谁对大卫说“不可以”？大卫在后面都干了什么“不可以”的事？在生活中自己是否也和大卫一样，做了“不可以”的事？也能够很清楚地让学生明白绘本题目的意思，“不可以”去做危险的事，不要去碰那些危险的东西，绘本能够通过精彩的表达把这样的含义传达给学生。不仅如此，学生在阅读图画时，脑海中会产生反射，能自主将静态的图画转变成动态的图画。

绘本阅读不仅仅能够帮助学生减少阅读障碍，让学生轻松地理解阅读内容。在阅读的同时还能提高学生的思考能力，教育学生健康成长。

三、绘本阅读能够减少学生的学习障碍

一年级学生不认识阅读内容中的汉字，不理解阅读内容是很正常的事情，但是就语文教学而言，其阻碍了学生对知识的储备，提高了教师的教学难度。而绘本阅读能够很好地帮助语文教学解决这一难题，运用完整的故事情节，代替传统语文教材中的长篇大论，运用图画的形式代替单纯、枯燥的汉字结合体。通过简单易懂的表达方式，让文章含义快速展现在学生面前。

就如上一篇文章《大卫，不可以》，如果将这篇文章用传统的教学形式表现出来，呈现在学生的面前。首先学生会因为全是文字而无法提起阅读兴趣；再者因为阅读的内容全是汉字，由于学生的汉字和拼音所学有限，学生无法完整地阅读课文内容；最后即便学生能够完整地阅读整篇文章也不能准确地理解文章内容。但是绘本阅读能减弱学生的阅读障碍，绘本会将每一个细节、每一个动作详细地呈现，让学生在阅读绘本时便能了解文章所述的情景。

绘本能够正确引导学生学习语文阅读、理解语文阅读，明确阅读的主旨，能减少学生的学习障碍，减轻教师的教学负担。

总而言之，绘本阅读能够很好地帮助小学低年级阶段的学生学习和发展，帮助学生打牢语文学习基础，提高语文学习兴趣，培养语文学习能力以及想象能力等，能够为学生创建“无障碍”阅读和“高效性”学习园地。

参考文献：

[1]刘萍.小学低年级绘本阅读教学研究[D].山东师范大学，2018.

[2]唐范红.牵手绘本，阅读悦美：基于小学低年级语文绘本阅读的教学策略[J].教育观察（下半月），2017，6（5）：30-31.

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[4]凡倩.浅谈绘本阅读在小学低年级语文教學工作中的引用[J].语文学刊，2013（10）：98-99.

编辑 王彦清