核心素养下小学数学微课教学探究

陈跃飞

摘要：伴随着教学体制的改革，以往传统的教学模式出现的问题越来越凸显出来，它已经不能够满足学生的学习需求。同时随着新课改的不断深化，核心素养培养成为了教学的主要任务，在这种形势下我们的教学形式需要进行一定的改革。目前信息技术已经被应用到了我们生活和工作的各个领域中，像是很多先进的信息技术手段已经在教学中得到了应用。其中微课教学成为了我们普遍受欢迎的一种形式，作为小学数学教师应该充分挖掘微课资源，更好的开发和利用微课教学，提高小学数学教学水平。

关键词：核心素养；小学数学；微课教学

中图分类号：G623.5 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2019）21-0139-02

随着时代的发展，人们逐渐认识到学习数学的重要性、新课改以后，核心素养受到了我们的高度重视，在新的教学理念下我们更加重视对学生能力和素质的培养。为了能够充分利用数学学科提升学生的综合能力，我们需要改变传统教学模式。微课教学给我们的小学数学课堂注入了新的活力。那么微课教学有哪些优势，我们在小学数学课堂中又应该如何实施微课教学呢？下面将展开详细的阐释。

1.微课资源的特点分析

1.1 明确教学主题和目标。

微课资源的合理使用能够让我们对每一数学课的主题更加的明确。传统教学模式下知识学习上更加的枯燥，但是通过微课教学能够让知识更加的具体和形象。微课资源站在学生的立场上，关注学生的兴趣点、在核心素养的要求下，教师除了关注自己的教学过程外，也时刻关心着学生的学习过程，通过教学目标的明确化，从而针对性的开展数学教学。

1.2 教学资源丰富多样。

微课资源包含了微视频、微教案还有微课件等等内容。这些内容目前已经在很多的小学课堂中得到了应用，构成了完整的数学体系。数学教师需要充分利用这些资源，为学生积极地创造学习的情境，让学生在一个好的氛围下进行学习。另外微课教学模式下我们还需要不断地提升教师的专业度，丰富教师的教学经验，提高教师的教学水平。总之，微课资源是极其丰富多样的，应该得到我们的充分利用。

1.3 应用方便快捷。

微课资源的容量相对较小，同时它打破了时间和空间上的限制，学生可以任意的下载需要的内容，让学生随时随地可以进行学习，更加满足学生学习的需要，是符合学生的认识发展规律的。它大大提高了我们的课堂效率。因此微课资源给我们的学习带来了极大的便捷性。

2.核心素养下小学数学微课教学策略

2.1 观看微课代替预习资料，提高导入的效率。

在传统小学数学教学中我们习惯于让学生通过预习教材来完成课前的准备工作。而伴随着微课的加入我们可以让学生通过观看微视频来进行预习。这种预习方式能够激发学生参与课前预习的积极性，养成学生自主学习的习惯，更好的优化课堂的结构。通过调查我们发现学生通过微视频进行预习取得的效果会更加的明显，视频式的自主学习让学生对于一些数学知识更容易理解和把握。同时除了课前预习让学生借助微视频完成以外，我们的课前导入环节也同样可以使用微视频，这样一来极大地提升了课堂的效率。

例如在学习关于时和分的知识时，教师在设计课前的导入环节时就可以借助微视频的方式展开。比如我们先明确学习目标，让学生通过微视频自主探究，观察钟表背后所蕴含的数学知识。因为学生对于钟表上面的一大格和一小格的含义以及分针走一圈和秒针走一圈代表的意义已经有了初步的认識，这时候我们借助微视频让学生进行自主学习，对于不懂得地方反复的回放、思考，帮助学生能够更好地掌握数学知识，有助于数学核心素养的养成。

2.2 借助微课进行问题引导，培养核心素养。

随着新课改的实施，各个学科都强调对学生核心素养的培养，那么这对于数学教学也不例外，在数学教学中教师除了向学生讲解知识，或者是让学生进行合作学习和交流外，我们要充分利用微视频来进行问题的引导，让学生能够在自主探究中击破学习中的重难点知识，从而达到培养核心素养的目的。数学教学中，科学合理的问题情境是必不可少的，教师要善于利用问题把一些抽象的概念或者是知识通过微视频的方式直观化，从而更好地让学生理解。

例如在学习小学数学关于平行四边形的内容时，教师在借助微课自学和教师的讲解后已经对这部分内容有了初步的认识。但是他们的认识却仅仅停留在了教材中给出的一些正规的平行四边形上，对于稍微进行一些变动的不正规图形就会觉得比较陌生，练习时也不知道从何下手，为此我们可以专门录制一个不规则平行四边形的高的微视频，让学生通过微视频的学习进行探究从而得出结论，这样的结合帮助学生更好地理解知识，充分发挥了微视频的优势。

2.3 指导学生参与微课制作，开拓思维。

为了帮助学生构建起一个相对完整的数学体系，使学生能够做到知识之间的迁移和内化，教师完全可以引导学生一起加入到微视频的制作中，通过参与这样的制作活动开拓学生的思维，培养学生的创新力。那么学生的核心素养自然也会得到一定程度的提升。教师可以给学生准备简单地微课制作工具，比如说书写板等等，指导学生学习制作微课的一些方法，让学生通过亲自的操作建立起完成的数学知识体系。

例如在学习认识时分秒这部分的知识后，学生掌握了这一章节的所有内容后，我们可以把学生分成若干小组，然后小组结合完成微课《认识钟面》。教师在学生制作微课前要明确微课的内容，包含了时钟的发展史，钟面制作的方法等等。这时候学生会搜集相关的资料进行整理，共同探究制作的内容和方法，在在制作过程中能够从整体上去把握和时分秒相关的知识点，从而形成一个系统。让学生参与到微课制作的这种做法有效的提升了学生的综合能力。

3.结束语

总之伴随着新课改的不断深化，我们目前各个学科的教学都开始强调核心素养这一理念，希望通过各学科和核心素养理念的结合，提升学生的能力。作为一门重要学科的小学数学课程，如何能够更好地培养学生的数学素养成为了当前数学教师思考的主要问题。信息技术目前被应用到了我们的教育领域，信息技术下的微课教学也成为了目前提升教学效率的重要手段。为此我们应该将微课教学和小学数学进行结合，利用微视频引导学生自主学习，鼓励学生参与微课制作，从而有效的培养小学生的数学素养。

参考文献：

[1] 白小卫.论小学数学教学中错误资源的开发和利用[J].学周刊，2017，（16）.

[2] 蒋艳红.小学数学微课资源开发与应用模式研究[J].中国教育技术装备，2017，（3）.

[3] 闫姝宇.小学数学微课设计与应用——以《时、分、秒》的学习为例[D].河北大学，2016.