微课在初中化学教学中的应用分析

田晓娟

摘 要：微课是一种依托于网络平台的新教学形式，在初中化学教学的各个环节都有重要的应用价值。对微课在初中化学教学中的具体应用进行探讨，主要包括在课前教学、基础知识教学、实验教学、课后复习中的应用等。

关键词：微课；初中化学；教学应用

在“互联网+”时代下，传统教育与信息技术的结合诞生出许多新型教育模式。其中，微课是最具有代表性的网络教学模式之一，通常是针对某个特定知识点制作短小视频，在网络平台上发布，供教师和学生使用。微课的应用，为翻转课堂教学的实施奠定了基础，而且也能够丰富课堂形式，增加教学的趣味性。

一、微课在初中化学课前教学中的应用

学生刚接触化学知识时，对化学中的许多概念还较为陌生，对一些化学反应原理的理解也较为困难。为了提升课堂教学效率，初中化学教学越来越注重学生课前的预习。但是以往主要通过布置课前预习作业的方式引导学生预习，难以为学生提供有效指导。微课的应用彻底改变了这种状况，教师可以将新课程内容的重点和难点部分，制作成微课，上传到校园网中，让学生进行点播和学习。比如在学习“金属和金属材料”这一单元时，难度较高的是合金的内容。教师可以围绕合金相关知识点，制作微课，让学生通过上传到网络中的微视频，建立对合金材料的初步认知。在学生观看学习的过程中，教师可以通过在线测试、在线交流等形式，与学生进行互动，了解学生对合金知识的掌握情况。在此情况下，不仅可以保证学生的课前学习效率，而且可以使课上教学活动的安排更加合理，集中时间帮助学生解决难点问题，锻炼学生的知识应用能力[1]。

二、微课在初中化学基础知识教学中的应用

基于微课构建翻转课堂教学模式，在完成课前阶段的学生自主学习任务后，课堂时间可以集中用来解决学生在自学过程中遇到的问题，以小组合作探究的形式，展开更深入的研究。尽可能依靠学生自己的努力解决问题，完成知识的内化过程。教师则主要提供思维上的启发、学习方法上的指导，从而帮助学生提升课堂探究效率。比如在学习“物质构成的奥秘”这一单元时，从微观角度认识化学世界，抽象度较高，原子和分子学生无法通过眼睛观察到。经过课前学习后，也难以建立原子、分子及分子组成等概念。在课上教学过程中，教师可以继续利用微课，创设教学情境，播放视频，演示分子微观结构。然后引导学生在教学情境中展开探讨，自行总结相关知识点。相比于传统的灌输式教学模式，利用微课进行演示，可以让知识呈现过程更加具体、直观，帮助学生降低理解难度。同时，微课演示过程也容易吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，让学生主动探索化学世界，为学生的个性化学习提供支持[2]。

三、微课在初中化学实验教学中的应用

在初中化学课中，包含许多实验教学的内容。有些教学内容需要在实验室中完成，有些教学内容则只能在教室中进行。而且化学实验相比于物理实验等，危险性更高，许多化学药剂都具有毒害性或腐蚀性，化学反应过程也较为剧烈。在以往的教学过程中，教师为了安全起见，通常省略这部分实验内容，导致学生对化学实验过程认识不足。在微课的帮助下，化学实验教学存在的问题也可以得到有效解决。比如在学习“酸和碱”这部分知识内容时，浓硫酸稀释就属于危险性较大的实验，为了满足学生的探究兴趣，教师可以通过制作微视频，演示浓硫酸稀释实验过程，让学生近距离观察实验现象。同理，在学习炼铁的原理时，一氧化碳是有毒气体，其实验过程也可以通过微课进行演示，让学生掌握实验流程。在其他可以动手进行操作的实验课程中，也可以先通过观看微视频，了解实验仪器、实验步骤，从而帮助学生提高实验成功率。在微课的支持下，初中化学可以随时随地开展实验教学，提升实验课所占的比重，充分满足学生的探究兴趣。

四、微课在初中化学课后复习中的应用

完成基础知识内容和化学实验的学习后，及时开展复习以及课后探究活动，对于巩固学生的学习效果有重要意义。以往学生进行复习时，主要通过教材和课堂笔记进行复习，而微课的应用，不仅让学生多了一种复习方式，而且可以更加完整地再现学习过程，让学生快速抓住本堂课的重点知识内容。在复习过程中，最重要的就是将以往学习的知识内容串联起来，建立完整的知识结构体系，從而帮助学生逐渐提高化学知识水平，并将其运用到平时的生活中。比如通过综合性探究任务，将知识串联起来，让学生研究“氢氧化钠的变质问题”，锻炼学生酸碱盐知识的综合运用能力。在临近考试前，学生对于长时间不用的知识，容易出现遗忘。教师可以在网络平台上发布围绕每个知识点制作的微课，编辑节点目录，让学生随时可以查缺补漏，强化复习效果。特别是对于一些实验的细节，学习时间一长就容易遗忘，学生观看相关微视频后，可以快速回忆起实验过程，从而避免在考试中出错。因此，利用微课进行复习，可以达到事半功倍的效果，帮助学生进一步提升化学学习效率。

综上所述，微课在初中化学教学中的应用，可以彻底改变传统的灌输式教学模式，为学生的自主学习提供全方位支持。同时，利用微课呈现知识内容，可以使化学知识更加立体化地展现在学生面前，帮助学生降低认知难度，激发学习兴趣，从而提升课堂教学效率。

参考文献：

[1]王晓林，肖信，罗秀玲.微课在中学化学教学中的应用：基于硕士学位论文的文献分析[J].化学教育（中英文），2019（1）：78-81.

[2]刘燕.微课在初中化学教学中的应用[J].中学化学教学参考，2018（12）：74-75.

编辑 郭小琴