新课标下初中英语仁爱教材资源的开发与利用之探究

张建芳

摘 要：新课标的推行与实施，不仅对教师的教学方法与教学思路提出了新要求，对教材的质量及内容也有了新的标准。尤其是在这个高速進步的学习型社会，它对知识的实用性和创新性的要求越来越高，这也为仁爱英语教材的进步与改进指明了方向。针对当前初中英语仁爱教材进行了分析，并针对新课标提出的要求对仁爱教材资源的开发和利用进行了探究。

关键词：初中英语；仁爱教材；新课标；开发与利用

仁爱版英语教材相对于传统英语教材而言，无论是在教学内容还是在教学形式上都有很大的创新。正是它这种创新性，使其能够很好地适应新课标的推行与实施。但为了更好地适应这个迅速发展的创新型社会，仁爱教材仍然需要在教材资源的开发与利用上进行深入探究。

一、对当前仁爱教材的简要分析[1]

（一）教材生词量大，涉及的内容较多[2]

正是由于仁爱版教材创新性的存在，使得其涉及大量新颖的教学内容，这就导致这其中包含很多的生词，而这些内容与词汇中并不是所有的都能适应这个阶段学生的特点，因此，呈现出超范围①的情况。这不仅对教师教学带来了一定的压力，而且给学生的学习造成了极重的负担。

（二）语法知识的概括不够十分系统

仁爱教材将英语语法知识分成了多个板块，穿插在不同的单元中，分类比较松散，不利于学生集中成块地复习。特别是它的重点词组、语法，重点语句不成系统，无法做到让学生一目了然，这对老师的教学能力以及学生的自学能力都提出很高的要求。

（三）教材操作难度大

与其他教材不同，仁爱教材选择的内容来自生活，有很大的实用性和趣味性。也正是它的这个特点导致教材在操作上有着很大的难度系数，这不仅对教师备课与授课环节提出了更高的要求，对学生学习自觉性和积极性来说更是极大挑战。

二、对于教材资源开发与利用的针对性探究[3]

（一）相关要素性资源的开发与利用

针对当前信息化时代的特点以及新课改的要求，英语教师所掌握的教材不仅包括其手中的课本、指导书或者是辅助性学习材料，还可以涉及图书材料、计算机软件，甚至说是现实生活都可以当作英语教学的活教材。例如，教师在讲授与计算机知识相关性很强的单词或课文知识时，可以引用计算机软件中的相关语言作为教学材料，让学生在与实物的交流中，培养兴趣的同时学习新知识，这种方法不仅可以帮助学生更好地理解相关知识，更能帮助学生加深记忆。

（二）校内外英语教学资源的开发与利用

英语，是一个实用性很高的科目，因此它的教学课堂不仅仅局限于教室，甚至图书馆、公交车等任何一个环境都可以成为英语的教学环境。因此，情境教学无疑是一种很好的教学方法，而且情境式教学在解决仁爱教材操作难度大的问题上有着很大的帮助。教师可以在日常生活中多加注意，将生活情境引入课堂，将自己所要教授的知识融入情境之中。使学生能够在实践当中去学习并理解相关知识。例如在讲授祈使句的相关语法，将知识融入我们的日常生活中，“在公交车上拜托别人或者是在课堂上提出请求”这种情境教学法可以很大程度地降低学生在理解上的困难，而且生活是最大的教学资源的来源，降低了教师选材与备课的难度。

（三）系统化语法知识，形成知识树体系

思维导图是一种很好的学习和教学方法。“三人行，必有我师焉。”这句话同样适用于教材资源的开发与利用。针对其语法知识难成板块这一个缺点，仁爱教材可以学习其他教材在编写教材语法体系上面的相关经验，学习如何将语法知识重点词组及词汇知识形成一定的知识树体系。甚至可以将思维导图的思想引入教学编写当中，让英语教学也变得系统化、体系化。这样不仅可以降低教师在备课与授课时联系相关知识的难度系数，还可以帮助学生减少复习和学习的压力，减轻学习负担。

（四）信息化资源的开发与利用

在这个信息技术化的时代，将信息化的教学资源引入仁爱教材中，无疑是顺应时代的选择。而网络化、信息化的教学资源突破了传统资源的狭隘性以及时空局限性，使资源能够在一定范围内达到最大程度的共享。这不仅能够丰富学生学习到的知识，还能够在这种新颖的学习环境中提高学生的学习兴趣，提高教学效益。比如到网上去查询相关的资料，老师可以在课堂上布置任务，让学生去收集相关的资料。学生在相关的网站上查到资料后在课堂上用英语以及本节课学习到的语法知识与大家分享图片以及相关资料。在这种共享环境中，学习新的知识，了解不同的世界；再或者老师可以发掘一些免费的学习软件，将这些学习软件引入学生的学习当中，让学生在上面获取与自己学习相关的视听材料甚至有的软件可以帮助学生锻炼听力与口语能力，新颖的教学软件不仅可以拓展学生的学习知识面，还能帮助学生在操作当中更好地学习。

积极开发与利用新型的资源，丰富资源来源的途径，是使教材适应课程要求和学生发展要求不断变化的一个重要的方法。而在开发与利用新的资源时我们需要对教材原来的特点进行全面的分析与认识，并基于认识进行有针对性的探究，让创新过后的教材能够更好地适应教师教学和学生学习的需要，更好地提高教学的质量和效率。

注释：①超范围：不仅指当前的教学内容超出学生学习的范畴以及理解能力的范畴，也指它超出了老师教学目标的范畴。

参考文献：

[1]徐秀凤.关于初中英语（仁爱版）教学的思考[J].名师在线，2018（30）：47-48.

[2]张玉彪.从教材词汇分布特征探讨英语学习分化和高原现象：以仁爱英语初中教材计量研究为例[J].福建基础教育研究，2016（7）：86-89.

[3]刘华.初中英语教学资源的开发与应用研究[A].十三五规划科研成果汇编（第三卷）[C].十三五规划科研管理办公室，2018：5.

编辑 谢尾合