与时俱进，提高古诗文教学效率

陈慧

摘要：诵读经典诗文，对于提升人的境界，丰富人的内涵，开阔人的胸襟，润泽孩子的心灵，启迪人的智慧有着重要的作用。教师应与时俱进，借助互联网信息技术教学手段，改变传统的古诗文教学模式，激发学生学习古诗文的兴趣，提高古诗文教学的效率。

关键词：古诗文；教学效率；小学语文

中图分类号：G623.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2019）22-0042-01

我们语文老师尤其需要具有一种强烈的责任感和使命感，应当与时俱进，借助互联网信息技术教学手段，改变传统的古诗文教学模式，生动再现古诗文的内蕴，激发学生学习古诗文的兴趣，提高古诗文教学的效率，我们主要是做到“三注重”：

1.注重营造诵读氛围，激发学生诵经读典的兴趣

“兴趣是最好的老师”，“不管怎样教，都要让孩子们喜欢”，我们首先从培养他们的兴趣入手，提倡愉快诵读，让孩子们把诵读经典当作一件乐事，从而形成一种良好的阅读习惯。小学生有很强的模仿、从众心理，一个人单独做一件事情，也许不会有什么兴趣，要是几个人甚至更多人都一起做这件事情，他的兴趣就来了。同样，一个人读古诗较难，可是，全班都读，全校同学都读，则大大激起了每个学生的诵读兴趣。因此，我们学校开展“经典诗文诵读活动”面向全体学生，要求一至六年级所有同学都参加诵读诗文，同时，还要求老师、邀请家长也参与到活动中来，形成人人读经典、个个诵诗文、处处有书声的良好风气，为学生营造浓厚的诵读气氛。

2.注重课堂诵读的引导和诗文内容的拓展

2.1 注重课堂诵读的引导。

在激发了学生诵读的兴趣后，我们便以课堂作为主阵地，以入选课文的经典诗文为载体，利用现代信息技术和校园文化，为我们的古诗文教学服务，建立具有我们学校特色的古诗文教学新模式。在深入地钻研教材的基础上，用充足时间引导学生去品读诗文中千锤百炼的诗眼、千古传颂的佳句和作者独特的表现手法，深入品味语言的内涵、节奏、韵味、美感，在读中入境，读中悟情，丰富学生的想象，提升学生的素养。如在教学《秋思》时，我们抓住“秋”字导入，引导学生在秋声、秋风中去入情入境，在那封匆匆写就的“意万重”“又开封”的家书中去想象作者身在异乡的那一颗思乡思亲之心，接着又在拓展学习、积累相关的思乡诗词：“平生最识江湖味，听得秋声忆故乡”。“书去魂亦去，兀然一身空”。这样就使课堂教学与课外积累、情感的感悟和语言的感悟融为一体。我想也许正在孩子们还小，对诗词的领悟还不是很深，可是试想一下，在多年以后呢，在他们离开家乡与亲人到了异乡读书、工作、生活之后呢？我们今天的教学又会起到什么作用？也许那时当他们再度吟诵之时，诗词的境界就远不是今天的感悟所能比拟的。

2.2 注重诗文内容的拓展。

古詩词灿烂辉煌的宝藏，不应止于课本、课堂的局限。在浩瀚的诗海里，教材上的古诗只不过是浪花一朵。我们不能只教会孩子欣赏浪花，而应教会孩子去遨游“诗海”。而浩如烟海的经典诗文哪些是适合教孩子阅读的？这就要求我们老师从中精心筛选，提炼出适合孩子们阅读的内容，并按特定的年龄，特定的情境归纳整理，有目的、有计划的推荐给孩子们。借助课堂教学拓展延伸，加大阅读量，是我们开展经典诗文阅读的另一特点，也就是对学习的内容进行整合、优化和迁移，教一篇读多篇。整合的形式主要有：（1）同一作者的；（2）同一主题的；（3）同一情怀的；（4）同一景物的。

3.注重诗文积累和实践体验的结合

3.1 引导学生在不同的生活情境中体验诗文积累的乐趣。

“运用之妙，存于一心。”大自然是最好的老师，我们常常让孩子们去亲近她、感受她：初春，让孩子课余到野外感受什么是“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”；在下过及时雨的第二个早上，我们会带领孩子们读“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。”盛夏，草木茂盛，荷花飘香，我们吟诵：“何事春残意惘然，绿荫幽草胜花鲜。夏稻长势旺盛--我们的积累专栏里也已有了新诗词：“稻花香里说丰年，听取蛙声一片。”金秋，我们的教室里面也是秋意盎然，你听：“一年好景君须记，正是橙黄橘绿时。”

3.2 引进激励机制，让学生品尝到成功的快乐。

小学生最大的满足感是得到别人的夸奖，他们说的某一句话，做的某一件事得到老师的肯定、同学的赞赏、家长的表扬，他们就感到非常愉悦，那满足感、幸福感溢于言表。因此，在诵读经典活动中，学校、老师要善于设立各种奖励机制，要给每个学生提供获奖的机会，让他们品尝到成功的快乐。奖励的层次可分为班级奖和学校奖。在班里，形式上可以进行个人赛或小组赛，时间上可安排在周末或月末，检查的方法可以横向（生生之间相互比较）、也可以纵向（学生个体前后比较）；奖励的方式也要多样化：可记分（背诵质量）而奖、也可记数（背诵数量）而奖；奖品可以是一本作业、一支铅笔、一颗五星、一张奖状、一封表扬信；荣誉称号也要多样化：可以设“背诗小明星”、“背诗小能手”、“诵读新秀”、“小小擂主”、“小诗圣”、“小诗仙”等等，记录学生诵读成绩，记载学生成长过程，向家长汇报诵读成果，让学生获得成就感。

总而言之，行万里路，读万卷书，交百家友，尝四方味。在诵读经典诗文活动中，我们收获着成功的喜悦。通过诵经读典，我们的语文课堂常常流动孩子气，飘洒文学味，生长明诗理，充满语文味，通过诵经读典，我们的孩子少了一份粗野，多了一份书卷味，学生的性情变温和了，举止更文明了，语文素养也提高了，真的是“腹有诗书气自华”“最是书香能致远”！我们还会继续努力，让孩子们在五千年中华传统文化阳光的沐浴下，在唐风宋雨的滋润下，健康幸福地成长，让经典诗文长久地润泽孩子的心灵，让孩子们的人生之旅时时有书香常伴……