演示实验在初中物理教学中的应用

李强

摘 要：物理这一学科的难度较大，因为实验占据了一定的比重。如果不能够掌握实验知识，那么学生也就无法真正地学好物理。目前，由于各种原因，教师开展的物理实验教学仍然过分依赖理论知识，缺乏实践部分，这种重视理论轻视实践的教学方法已经无法满足学生的学习需求。据此，对演示实验在初中物理教学中的应用问题进行探讨，希望能够为演示实验应用水平的提升提供基础。

关键词：演示;实验;物理教学

在传统的物理教学中，由于受到了应试制度的限制，教师只能将重点放到理论教学上，而物理作为一个需要进行实验的学科，如果不对实验进行重视，那么学生就很难理解真正的物理知识。所以，对于初中物理教学来说，应用演示实验十分重要。其不仅仅能够让学生在实验中学会物理知识，更能够培养他们的探索创新能力，这也恰恰是物理教学的真正价值所在。

一、初中物理教学中演示实验的内涵

初中物理教学中演示实验的本质就是创新，创新的目的在于减少传统教学对学生的消极影响，在保证理论教学的基础上加强实验，让学生更好更快地理解物理知识。初中物理教学中演示实验具备综合性，在教育观念及思路方面，都需要进行探究。在教学中应用演示实验，可以对学生的学习兴趣进行激发，这也是保证教学效果的基础。

在实际操作过程中，学生能够对老师讲过的物理知识形成大体的框架，有利于学生日后的自主探索。一次合理的演示实验教学，能很好地开发学生的思维，使其更准确地观察实验现象。

二、演示实验在初中物理教学中的应用

1.加强与现实生活的联系

在初中物理教学中应用演示实验，需要教师在课堂上加强物理实验与学生现实生活的联系。根据新课程改革后的要求，初中阶段的物理教学必须要更加贴近生活，避免学生学会物理却无“用武之地”的情况发生。实事求是的说，物理现象在人们的生活中本来就是随处可见，只是人们没有对其进行重视。而对于教师来说，如果不能够重视物理实验与生活实践的结合，那么物理教学也就失去了其意义。

加强物理实验与现实生活的联系，能够加强学生的探索精神，让他们有兴趣对物理实验问题进行探究，当学生发现，自己学习的物理知识以及自己做的物理实验与生活息息相关，那么他们自然就会投入学习当中，求知欲也会得到激发。另一方面，加强与现实生活的联系能够让学生更好地对物理知识进行理解，而不是靠死记硬背学习物理公式，最终丧失对物理这一学科的兴趣。

2.提升学生实验兴趣

学生的实验兴趣无法提升，是因为传统物理教学枯燥无味。在以往的教学过程中，教师在讲台上教，学生在讲台下被动地接受，没有机会亲手操作。虽然部分教师也会在自身演示的过程中将物理反应现象与结果讲给学生并进行分析，但看教师的演示和自己亲手操作，这完全是两种不同的学习过程。当学生在学习过程中变得越来越被动，那么其实验兴趣也就会越来越少，直到完全丧失，对物理实验产生陌生感。所以想要提升学生的实验兴趣，就必须要在实验过程中以学生为重心，鼓励他们亲自参与到实验中。毫无疑问，亲自参与实验能够让学生更好地了解物理知识，课堂的气氛也会更加活跃[1]。

在初中物理探究性教学的过程中，很多实验都可以对学生的学习兴趣进行增强，让物理课堂在实验中取得良好的教学效果。以往的传统教学，主要由教师进行实验，教师为了赶进度，往往只是对实验结果进行演示，并不向学生展示过程，这就使学生丧失了兴趣，而如果在实际课堂上对其进行演示，并让学生亲自操作，就会激发他们的好奇心。当教师为其提供了这种实验机会，那么他们自然就会对这次实验兴致勃勃，充满学习热情。

3.对多媒体进行合理运用

多媒体技术的运用，毫无疑问能够为演示实验在初中物理教学中的应用打下基础。例如，在“阿基米德原理”部分的教学中，教师根据这一内容选择微课，制作视频，并上传到教学公众平台，只要学生连接网络，就可以下载观看。如此既有利于学生的预习，又能够让学生良好地复习。如果有问题，学生可以在平台上提交，由教师回复。总而言之，多媒体技术的运用，势在必行。

4.合理进行分组实验

合理进行分组实验，能够促进学生之间的交流，其意义不仅仅局限于物理课堂，更能够让学生学会如何与同伴进行组织、合作。所以，在演示实验教学的过程中，教师不仅仅要鼓励学生，让其大胆地进行独立实验，更要让学生与他人合作，做一些具备难度的实验。这符合新时代物理教学的大体背景，也是新课改背景下物理教学创新的必要条件[2]。

一些简单的实验，或许学生在细致地学习了实验方法之后，可以将其完成。但是，对于很多具备难度的实验来说，一个人是难以完成的，所以教师需要依据各个学生的实际情况，对其进行分组，在选取组长之后，让他们自主分配各自的任务。如此便可保证学习效果。

对学生进行分组，学生在互相交流、实验的过程中可以实现全面的思考。例如，在物理教学中，教师设计了分组讨论，在讨论中，教师指导各组学生对那些中考很可能考的知识点进行总结。最后，记录各小组成员的基本讨论情况，然后选取代表向老师阐述讨论结果。通过分组讨论，学生与学生之间的想法可以互相补充，互相完善，有助于他们理解物理知识，不仅仅提高了自主学习能力，同时还能形成团队合作實验意识。

综上所述，物理作为一个需要进行实验的学科，如果不对实验进行重视，那么学生就很难理解真正的物理知识。所以，对于初中物理教学来说，应用演示实验十分重要。其不仅仅能够让学生在实验中学会物理知识，更能够培养他们的探索创新能力。

参考文献：

[1]贾辉，张玉强，梁征.演示实验在军校物理教学中的应用[J].宁波教育学院学报，2018，20（5）：95-98.

[2]张越.浅谈演示实验在初中物理教学中的作用[J].才智，2018（29）：140.