初中历史教科书插图中的隐性知识研究

潘远向

摘 要：显性知识和隐性知识的主要区别在于教授者能否清楚明白地对知识进行表述以及有效教授知识内容。在初中历史教科书中就存在很多隐性知识，其中历史教科书中的插图就是构成这一块知识点的很大一部分内容。因此对教科书中插图的隐性知识进行分析，在很大程度上可以帮助学生塑造在历史学科上的系统认知，积极调动学生学习历史的兴趣。通过介绍历史教科书中的插图在教学中的重要作用，进而对各类型插图的隐性知识进行分析。希望能够为相关教育人员提供一些帮助。

关键词：初中历史教科书;隐性知识;插图;人教版

一、历史教科书插图在教学中的重要作用

当有些学生没有很好的理解能力或文字内容太过晦涩难懂的时候，就十分需要历史图片作为讲解，而且图片的视觉效果作用也会在一定程度上引起学生阅读以及了解历史知识的兴趣，可以说历史教科书的一大特色就是图文并茂。在新课标新版的历史教科书中更加大了历史插图的占比，左图右史已经成为学生学习历史的一个重要引领。插图的生动性以及直观形象性等特点，与文字相比而言，能够使学生更加容易且深入了解编者想要表达的内容意义。比如说在人教版九年级上册中彼得一世这节小阅读中，教材内容介绍彼得一世对俄国有着不可忽视的作用，但是仅仅凭借文字难以将编者想要表达的含义传达出来，达不到预想的教学成果，这时教师引领学生去观察彼得一世这一章所搭配的插图，就可以最直接地让学生感受到彼得一世坚毅果断的气质以及独特的人格魅力，进而更加深入了解彼得一世这一历史人物。一般的图文搭配都是使用部分的图片去帮助一长串的文字进行解说以及相关内容知识的扩充，使得学生并不会仅仅看到冗长的文字或者孤立的图片，而是一段深远的历史过往，丰富充实了学生的历史知识面。

二、封面图片的作用

初中历史教科书中的封面插图都是人民英雄纪念碑的图片，具有重要的历史教学意义，但是很少有教师重視这一部分插图的作用。在开学初期，学生对新学期、新知识往往都是充满热情的，因此教师应该注意到这一特殊时期，利用好这段时期学生对学习的热情，教师可以使用封面插图作为引导，去讲解中国近代史以及革命时期的斗争史，传达出“中国人民坚强不屈的革命精神以及对新社会的向往期待”这一含义，进而引领学生开启历史学习新的一章，而不是进行按部就班的讲解。

三、历史教科书中相关地图的作用

相关知识内容的地图可以说是历史教科书的所有插图中最必要的一种插图。毕竟教科书中的知识内容以及文字表达出的含义都是有限的，因此就需要一些历史地图进行讲解，这样才能够将教科书中的隐性知识最大化地传授给学生，让他们更加深刻地了解该章节的内容。一般来说，历史教科书上的地图都是作为文字表述的补充说明，需要教师引导学生仔细观察分析地图进而理解相关历史事件的缘由以及本质。比如在八年级上册的历史课本中就添加了关于俄罗斯利用不平等条约占领中国北方领土的两份历史图表，分别是“俄国侵占中国北方领土示意图”以及“俄国通过不平等条约割占中国北方领土表”。通过对比这两份图表，有利于激发学生的爱国之情，从而使其更愿意去了解这个历史事件的原委。因此历史插图将文字难以表述的内容具象化了，发展了学生的历史思维能力。

四、历史人物以及事件插图

在学习历史教科书中的历史人物时，如果能有与历史人物相关的人物图，或是其功绩展示图等，都十分有益于学生深入了解历史事件真相以及该历史人物的人格魅力。打个比方，历史教科书里写到的林则徐、孙中山等人物都为我国作出了杰出的贡献，通过插图一方面可以使学生分析以及评价他们的贡献以及功绩;另一方面还会在很大程度上增强学生的民族自信心以及自豪感，这是历史教育最根本的目的。

五、各类型图表

历史教科书中还比较容易见到的是各种类型的图表，这种图表的主要作用是补充文字无法表述的内容。图文并茂是一种化繁杂为简易的过程，这一过程有利于增加学生对历史知识的理解。比如当教师讲授到“鸦片战争”这个历史事件的时候，教科书中会出现“英国输入中国的鸦片激增表”，从这个柱形图表中可以清楚明白当时英国是如何对我国进行鸦片输入的，使学生对中国近代那段屈辱的历史印象更加深刻，铭记于心。

六、漫画插图

漫画与其他插画不同的是，它是一种特殊的信息承载体，漫画作者可以通过漫画展现出自己的观点，观看者也能通过漫画得出自己的感受以及启示。因此初中历史教科书中也添加了一部分漫画内容，一些极富于反讽又不失幽默的漫画也受到了教师以及学生的喜爱和赞许。

初中历史教科书中安排了各种各样的插画，这其中存在的隐性知识如果能够挖掘出来也会使读者受益匪浅，因此教师需要在课堂上灵活使用好插图，丰富自己的教学内容，引导学生发现更多隐含的知识内容，达到最优质的教学成果。

参考文献：

[1]赵金朋.历史课本中的隐性知识教学：以初中人教版第一次世界大战原因探源为例[J].考试周刊，2018（12）：156.

[2]王军.中学历史教学应重视对隐性知识的梳理[J].青年时代，2016（4）：224.

[3]柴春宁.初中历史教科书插图中的隐性知识研究[J].求知导刊，2016（18）：90.