悠悠墨香以字育人

陈秀芬

摘 要：小学是学生学习生涯中重要的学习阶段，语文是重要的教学内容之一，在小学语文教学中，加强写字教学是提高小学生语文综合应用能力的重要途径。

关键词：小学语文;写字教学;硬笔书法

在小学语文写字教学中，硬笔书法是重要的教学内容，硬笔书法教学可以提高小学生汉字的书写能力。新课程改革要求，重视小学生写字教学，并将写字教学列为低年级小学语文课程教学中的重要任务。

一、汉字

汉字是我国的传统文化，是记录我国汉民族语言的符号，具有悠久的发展历史。汉字体现了我国传统文化精神，是促进民族可持续发展的重要因素。

汉字的发展历经了数千年，从甲骨文到如今的簡笔字，都体现出了一定的结构规律。汉字的结构十分复杂，其结构主要是指构成一个汉字字形的线和点，汉字结构主要可以分为笔画、部件、汉字三个层次，而笔画是最低的层次，汉字则为最高的层次。

例如：以“河”字为例，其汉字层为“河”，而部件层主要由“氵”“可”，而其低层次部分主要由“ー”等各个笔画组成。这种组成汉字的关系，可以称之为“汉字的结构关系”。

汉字的构成具有一定的规律性，除了部分独体字外，大部分汉字均是由多个偏旁部首或两个偏旁部首组成的。在笔画的基础之上，加强偏旁联系，是练习写字的重要形式。

例如：在写“八字头”的时候，要写左右对称、笔画舒展流畅，还需要覆盖整个汉字的下半部分，“八字头”共两笔，由撇和捺构成，在练习时需要以捺为主，撇短捺长，构成一个三角形并呈左右张开的形式，撇低捺高，左右应该对称，注意撇捺之间的距离。

二、以“横”为例，分析汉字的结构

汉字的书写以点画为基础，点画是构成汉字的重要内容，亦是局部。在汉字中，“横”是汉字中最为基础的笔画之一，笔画千万，终生于一点，积点为一画，集画构成一字。“横”不仅是独体字，还是许多偏旁部首中的重要组成。在硬笔书法中，“横”的写法有多种，例如：短横、长横等（如图1所示），另外，不同的硬笔字体，其“横”字的写法亦不相同（如图2所示）。“短横”的运笔十分讲究，需要书写者由轻而重，起笔要轻，而收笔要重。“长横”与“短横”不同，起笔的时候要略顿，随后顺势向右边轻快行笔，到末端的时候，应该向下顿笔，至回峰收笔，整个过程中分为从重到轻，再到重。

“横”是汉字书写中极为重要的组成，在书写的过程中要注意汉字结构的和谐。首先，在写字的时候要注意布白匀称，其次需要注意重心的平稳，最后还有参差变化。在写字教学中，加强小学生对这些知识的理解，让小学生掌握到汉字书写的精髓，以提高小学生的书写能力。

三、以字育人

语文教师应该加强对汉字的认识，充分认识到写字教学对学生未来发展的重要性，在进行写字教学的过程中，不仅需要注意笔画、结构之间的教学，还需要加强学生对汉字结构之美的理解，从写字中学习到做人的道理，从而完成以字育人教学任务，提高小学语文教学的质量，促进小学生的全面发展。

观察分析法写字教学：低年级小学生学习能力强，好奇心重，性格活泼好动，难以集中注意力，在为低年级小学生进行写字教学的过程中，需要结合低年级小学生的性格特点，制定合适的教学方法。汉字主要是由笔画构成的，为了提高小学生的课程注意力，教师可以利用多媒体，将汉字通过图片或视频的形式展现出来，通过“观察→分析→书写→比较”的方式来强化小学生对写字的理解，提高小学生的写字能力。语文教师可以结合现代小学教学的特点，结合教材资料做一定的课外延伸，以“横”为例，让学生了解“短横”“长横”的基本形状是什么样的，在书写上有什么不同，运用什么样的写字技巧才能表现出两者之间的不同。教师可以在课堂上提问，例如：在“三”这个字中（如图3所示），既有“短横”，也有“长横”，请同学们将“长横”和“短横”分别标记出来，并分析它们之间的区别体现在哪里，如何能把字写协调，体现汉字之美呢？

教师可以让学生自行思考，让学生对上图中的“三”进行合理的分析，并得出结论，随后对学生的结论进行检查，待学生能准确地分辨出“短横”“长横”时，意味着学生对“短横”“长横”有了一定的认识。教师可以为学生讲解书写这个字的要点，让学生根据上图的结构进行书写，在书写后进行检查，指出学生书写过程中的不足，并要求学生加以改正。根据学生书写的情况可知，大部分学生均有布白不匀称，轻重不分的问题。教师应该结合教学实际为学生讲解布白以及运笔轻重的要点，同时，为学生讲解做人的道理，同学与同学之间的和谐相处，就像写字时的布白匀称一样，应该追求协调统一，重视规矩，同学之间应该相互尊重。

综上所述，俗话说“见字如见人”，写好字不仅是维护自身形象的重要手段，同时，写好字还可以展示自身的才华和能力。在小学语文教学中，加强写字教学，将写字教学和育人相结合，不仅可以提高小学生的语文综合应用能力，还可以将小学生培养成为一名全面发展的人。

参考文献：

朱琳.小学低年级识字写字教学的有效策略[J].教书育人，2016（4）：51.