论如何培养小学生形成良好的阅读习惯

黄耀玉

摘要：对小学语文教学来讲，其中重要的部分就是阅读教学，在小学阶段是对小学生培养良好阅读习惯的关键时期，对学生今后的学习有重要的影响。因此，作为小学语文老师，我们应该致力于思考，如何让小学生形成良好的阅读习惯，让其喜欢阅读，在本文中笔者首先研究了如何培养小学生良好的阅读习惯。

关键词：小学;语文;阅读;良好习惯

在语文教学中阅读教学扮演着重要的角色，发挥着至关重要的作用，其是人们学习的重要方式。通过有效的阅读，人们的知识可以进一步丰富，视野进一步开阔，智慧得到启迪，情操得到陶冶，心灵得到净化，对我们的审美品质进行良好的培养。在小学阶段对学生良好阅读习惯进行培养，可以为其今后的学习奠定坚实的基础。因此作为每一位小学语文老师都应该深思，如何对小学生良好的阅读习惯进行培养，在本文中笔者探讨了如何对小学生培养良好的阅读习惯，借此实现更好的培养效果。

1激发想象力以吸引学生的阅读兴趣

我们都知道学习最好的老师是兴趣，因此我们应该致力于对他们阅读兴趣的培养，这样才能促进学生们自行开展阅读活动，提升其阅读积极性。所以，我们进行阅读教学的时候，老师应该积极的联系课文知识和生活实际，让其更好的想象课文内容，通过良好的想象探寻出阅读兴趣。比如我们在执教小学一年级《地球爷爷的手》课文的时候，这一篇文文章主要对一些科学知识、现象进行介绍，使用小学生比较喜爱的童话方式进行叙事，把深奥的科学知识变成浅显的内容向学生传递。作为老师我们首先应该了解，对科学知识小学生阶段并不太感兴趣，因此阅读兴趣不佳，所以在课堂上我们让小学生进行想象，因为他们的想象里普遍比较丰富，比如询问学生“我们能看到地球爷爷的手吗”“文章里面所说的地球爷爷的手是什么样子的呢”等，让学生仔细的思考，联想到自己的小手，是不是和自己的一样，然后对自己手相似的部位进行探寻，对学生的想象里进行激发。然后，老师要充分地发挥已经被激发积极性的学生，让他们向阅读兴趣上转化，告诉同学们地心引力就是地球爷爷的手，引导他们对地心引力的相关知识进行探寻。同时，在课堂上拿出吸铁石，让学生对其作用真实的感受，把学生科学知识探寻的欲望激发，让学生进行阅读的时候，可以自主的联系生活实际，对文章内容积极地思考和想象，强化生活和阅读之间的关系，让学生认识到阅读的快乐，借此实现培养良好的阅读习惯。

2运用方法指导。激发学生的阅读积极性

处于小学阶段的学生，其思维和认知等能力较低，学生进行阅读的时候一旦遇到难题，作为老师我们应该对其进行指导保障其掌握正确的阅读方法，不然就会挫伤学生阅读的兴趣和，对良好阅读习惯的培养造成不良影响。所以，作为老师要有方法、有步骤地对学生进行引导，讓其了解文章大意和内涵，掌握如何对其进行探寻的技巧等。比如我们在执教《纸船和风筝》内容的时候，文章主要是借助两个小动物吵架后，为了把友谊进行维护和修复，使用两种意象作为想法传达的纽带，最终修复的故事。进行讲课的时候，老师可以首先引导学生思考什么是纸船，什么是风筝等，并让他们了解其分别象征着什么，引导学生速度一遍文章，让学生提纲性的了解文章。然后，老师让学生精读一遍文章，对文章的主旨大意进行重点把握，体会友谊需要呵护和维护的内涵，通过老师的问题和指导，对学生的阅读兴趣进行培养。

3保证学生阅读时间。培养学生阅读习惯

要想培养阅读习惯，阅读时间必须给予保障，因此小学语文老师在保障学生课堂阅读时间的基础上，还应该留出更多的时间进行阅读，对学生的阅读兴趣进行积累。比如，我们上课前可以利用十分钟的时间让学生对课外书籍进行培养，阅读《你好，萝卜精灵》《丝路大冒险——西安密码之玄奘袈裟》等等对学生想象力激发有帮助的著作。经过一段时间的培养后，学生的阅读量会不断提升，经过长时间的积累必然会实现更好的阅读习惯。不仅如此，老师还应该对学生的阅读方法进行指导，对文章的内涵进行深挖，实现阅读技巧的拓展，让学生通过阅读，把自己的知识和惊讶充分的调动，以便于更好的理解文章，借此实现思想的升华，这对小学生阅读习惯的培养有很大的帮助。

4结语

作为小学语文老师，我们必须充分的认识到培养孩子们良好阅读习惯的重要性，对他们的阅读活动积极鼓励，这对其正确三观的树立不仅非常有利，更能够对学生阅读思维能力有很大的提升，实现自主判断力的提高。因此，我们应该从教学形式和内容着手，通过全方位教学活动的开展，良好教育教学理念的应用，更好的对小学生良好的阅读习惯进行培养，实现更好的效果和质量。