生涯规划课程在新高考中的实践和思考

吴照东

摘 要：基于新时代、新高考、新课程的背景，对生涯规划课程开设方向进行思考。结合生涯规划课程在德育课程中的建设实践，提出了学涯、职涯、生涯三部分实施生涯规划课程的策略，为关注这一话题的教育工作者和师生及家长们提供参考。

关键词：德育课程；新高考；生涯规划

在新高考政策实施背景下，生涯规划课程成为高中德育课程的重要组成部分，关系到学生自主意识能否得到彻底唤醒，将对学生终身发展产生影响。对于各中学来讲，需要重视生涯规划课程的开设问题，需要明确课程建设方向，确保课程得以科学实施，才能满足学生的发展需求和适应新高考改革要求。因此，需要加强生涯规划课程在新高考中的实践分析与思考，确保生涯规划教育得到科学开展。

一、新高考中的生涯规划课程思考

在新高考中，不同类型学生都拥有了主动结合兴趣、专长选择专业方向和职业目标的机会，能够使学生的自主选择权得到尊重，推动人的全面发展，达成新时期人才培养目标。在遵循学生成长规律的基础上，为满足新高考的要求，需要在高中阶段德育中开设生涯规划课程，对学生的学业规划能力、职业规划能力和生涯规划能力进行培养，促使学生能够形成正确价值取向、职业观和人生观，继而实现终身发展。结合新高考改革目标，还应分学涯、职涯、生涯三部分进行高中德育课程实施，以便系统地开展生涯规划教育，引导学生加强对学涯的认知、职涯的体验和生涯的规划，继而实现终身发展。

二、生涯规划课程在新高考中的实施

（一）学涯规划课程的实施

实施学涯规划课程，要求学生可以根据兴趣、特长等进行学科、专业和学校的选择。从德育角度进行思考，需要引导学生对自己进行全面客观的分析，实现自身潜能的挖掘，以便对自身兴趣和特长进行正确评估，根据三年学习计划进行学科、专业和学校的选择。结合这些要求，需要在高一阶段完成高中生学业规划课程的开设，引导学生进行“自我认知探索”“学习环境探索”“学习能力拓展”“专业决策”等内容的学习。在课程学习的过程中，学生的自主发展意识能够得到逐步唤醒，促使其形成自我概念，对自身兴趣、喜好进行了解，主动探索各方面发展信息，为后续课程的学习奠定基础。为系统实施课程，需要通过理论教学强化学生自我概念，然后组织学生利用寒暑假机会参观心中理想大学，近距离了解不同学校专业设置情况，引导学生结合自身特性确立理想，探索个人的发展道路，树立终身学习的理念。

（二）职涯规划课程的实施

在生涯规划课程实施中，学校需要由浅入深给予学生指导和帮助，促使学生职业生涯规划意识得到逐步形成。职涯规划课程的开设，建立在学涯规划课程基础上，需要在高二阶段引导学生对各类生涯发展信息进行综合，实现个人发展与社会需求关系的权衡，从而确定个人职业发展方向[1]。在课程实施时，需要针对学生职业体验不完整、不真实的问题合理设计课程内容，使学生收集、筛选和分析职业信息的能力得到培养，以便使学生结合自身学业规划进行职业取向的思考，完成职业道路的初步规划。想要达成这一目标，学校需要加强与家长和社会的合作，完成职业实践活动体验课程的开设，加强“职业探索”“行业更新”“职业发展”等内容的学习。通过课堂讲解，可以使学生掌握更多职业知识。以活动为载体进行课程实施，能够使学生联系实际获得深刻职业体验，客观树立职业理想，加强对职业世界的认识，从实践中学习职业规划的方法。在科学职业观的指导下，学生可以主动了解相关职业和行业，做好职业规划。

（三）生涯规划课程的实施

在高中階段，学生并未形成稳定的世界观、人生观和价值观，无论是性格、兴趣还是能力都会不断发生变化。与此同时，学生需要面对不断发展的社会，所以学生生涯轨迹不一定需要沿着当前规划进行。为帮助学生始终能够获得与个性相适宜的生涯发展，对人生中各种社会关系进行平衡，确保学生可以在今后始终顺利适应社会，取得不断发展，需要在高三阶段开设生涯规划课程，引导学生取得终身发展[2]。在实践教学中，可以设计生涯道路规划课程，结合各种不同生涯案例对学生进行教育，引导学生认识生涯变化的不可预测性。针对每位学生，都要完成相应导师的配备，以便指导学生对生活中遇到的问题进行梳理、探讨，提供个性化的辅导。久而久之，学生可以形成解决生涯发展困扰的能力，得到坚强意志品格的培养，始终坚持掌握先进知识技能，从而结合社会日新月异的变化进行生涯科学规划。

通过科学实施生涯规划教育，能够引导学生形成正确价值观、职业观和人生观，加强高中德育，推动学生取得终身发展。在课程实践中，需要做好学涯、职涯和生涯规划课程的分层次设计，分阶段开展教学，引导学生逐步加强自我认识，加强对学业、职业和未来人生的规划，继而达成生涯规划课程的开设目标，满足新高考改革要求。

参考文献：

[1]陈玲玉.高中“职业生涯探索与规划”研究性学习课程实践[J].中小学心理健康教育，2018（5）：33-35.

[2]韩秀.新高考背景下高中生涯规划课程的实践与思考[J].中小学心理健康教育，2015（19）：38-41.

编辑 温雪莲