农村学校关爱留守儿童策略研究

摘 要：留守儿童是时代发展的特殊产物，这一特殊群体的生存与成长需要教师和家长都为之努力，帮助其走出困惑，快乐生活、健康成长。本文主要论述农村留守儿童的生存现状以及如何有针对性地开展关爱留守儿童活动，引导和帮助留守儿童健康成长。

关键词：农村留守儿童;生存现状;关爱策略

中图分类号：G62          文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2019）21-0169-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.21.163

一、农村留守儿童的生存状态

（一）缺少沟通关爱

父母是孩子最好的老师，未成年时期的家庭教育对孩子的行为、心理、智力和人格发展有着深刻的影响。外出务工人员由于受经济条件的限制，不能把孩子带到所在城市接受教育，大多数的父母和孩子一年才能见面，再加上农民工的工作都很辛苦，占据了他们大部分的时间和精力，父母和孩子之间严重缺少沟通，有效的管教更是无从谈起。

（二）教育形式单一

随着外出务工大军的增多，很多农村学校留守儿童数量占多半，由于监护人大多数是老年人，年纪较大，身体状况差，文化水平较低，有时甚至同时监护几个“留守儿童”，加之精力有限，对学习中的问题往往不能给予帮助。单亲监护中，家中只有父亲或母亲一方承担着全部的家务和农活，往往导致父亲或母亲没有更多的时间和精力关注孩子，同时孩子也要承担一定的劳务，造成了顾此失彼。留守儿童的教育就只有完全依靠学校，这种单纯的教育模式不仅给学校和教师带来很大的压力，同时也不利于留守儿童的身心健康。

（三）复杂环境的影响

现在的经济大潮不断地涌入农村，强烈地冲击着农村的社会形态，在注重经济发展的同时，教育意识相对薄弱。由于教育观念陈旧，教育资源的落后，根本无法从本质上弥补留守儿童教育问题的缺陷。而且现在自主经营的娱乐场所愈来愈多，很多留守儿童由于没有正确的指导和关爱，很容易沉迷其中，误入歧途。

（四）畸形的关爱与满足

现在家庭多为独生子女，生活条件改善，但父母常年在外对孩子形成的愧疚感，使得农村的“小公主”“小皇帝”现象盛行。家长对孩子物质和金钱的需求，都是尽最大尺度满足，孩子长期不合理的要求没有得到纠正，很容易养成他们奢侈浪费，吃穿攀比，以自我为中心的坏习惯。

二、关爱农村留守儿童的基本策略

（一）建立机制，让留守儿童健康成长

把留守儿童的关爱问题上升到制度层面上，首先，需要相关部门加大对留守儿童的关注力度，将其归并到“三农”问题中。做好留守儿童教育问题的调研工作，整体规划，改善就学条件，出台便利留守儿童接受教育的政策。同时，相关部门应采取措施，减轻外来务工人员随行子女的教育束缚，争取能让孩子随父母到城里一起生活和接受教育。其次，政府要大力推进农村经济发展，开创农村新项目，开展招商引资工作，实现农业结构产业化，增加农民收入，使农民能够在家门口打工，降低留守儿童的数量。

（二）搭建桥梁，发挥学校育人功能

学校应该全面做好对领导和教师的管理工作，增强他们的责任心，充分發挥教育人员的引导作用。教师对学生关爱的范围，不能仅仅局限于学生上学期间，放学之后也应关注;关爱的内容不能仅仅局限于文化知识的学习，也要关注留守儿童的生活、思想道德、心理健康、安全等多方面的情况。对于性格内向，心态不好的留守儿童，要多加关心，经常跟他们沟通，了解他们的心理动态。另外，做好留守儿童的成长档案记录和管理工作。建立留守学生档案，收集学习与发展的重要信息，记载成长过程和特点，实行动态跟踪管理，全面掌握每个留守学生的家庭、学习、生活情况，也让外出家长能及时了解和掌握每个留守孩子的成长情况。建立留守儿童与其父母沟通的桥梁，可以通过开设专用亲情电话、微信视频等方式，督促留守儿童家长与学生沟通联系，使留守儿童能够更多得到父母的关爱，家长也可以及时地了解孩子的情况。

（三）因材施教，切实加强人文关怀

对留守儿童的人文关怀，主要体现在学校积极地结合义务教育改革，转换教学模式，减轻学生的课业负担。同时要注重发掘和培养学生的兴趣爱好，针对学生的个性，因材施教，激发他们的学习热情，减少厌学和辍学的发生;对留守儿童的人文关怀，还体现在对其心理健康的关注，主要是通过道德教育帮助他们克服不良倾向，形成良好的行为习惯，有一个健康的心理状态;对留守儿童的人文关怀，更要通过各种集体形式，让留守儿童感受到温暖。在集体快乐的气氛中，让留守儿童完全释放自己，发现生活的美好，有利于增强自信和学习的热情，形成良好的人格。

（四）加强宣传，引导全社会共同关注

加大宣传力度，在社会中形成影响，创造一个关注留守儿童的良好氛围。当地的相关部门应积极主动地配合学校，面向社会做好留守儿童的教育管理问题的宣传。对留守儿童正确的管理教育，只有社会各界参加进来，才能营造一个关爱留守儿童的氛围，为实现留守儿童的教育管理目标创造条件。

参考文献：

[1]刘世民.谈农村留守儿童面临的教育管理问题[J].甘肃教育，2016（16）.

[2]庞文轩.探讨农村留守儿童的心理特点和教育对策[J].课程教育研究，2016（35）.

[责任编辑 薛晓静]

作者简介： 黄伟（1976.11— ），男，汉族，甘肃武威人，中小学一级，研究方向：中小学德育教育。