初中美术课堂教学中有效示范的重要性分析

刘海虹

【摘要】美术是初中阶段教育的重要环节，是学生实现德智体美全面发展的有力保障，通过有效示范提升学生的审美水平，要引起教师们的高度重视。在实践中，初中美术教师应该时刻关注学生的成长动态，了解学生的实际需求，做出有效的示范指导，帮助学生更好的突破自我、发展自我，确保学习质量的同时构建完善的认知体系，使其有机会成为高素质、全能型的优秀人才。有效示范的重要性不言而喻，教师为学生提供更多的体验机会，对其学科素养与学习能力的综合发展而言是大有禆益的，本文特意对此做出了深入的探究。

【关键词】初中美术;课堂教学;有效示范;重要性;分析;研究

一、引言

传统的教学模式大多以教师为主导，学生很少有机会参与自主探究性的学习活动，遇到困难、复杂问题不会自行解决，学科成绩的进步空间也十分有限。教师为了完成教学任务而去组织教学活动，不会通过示范促进学生进步，不和谐的师生关系，直接导致了教学效果不尽人意，限制着美术教育事业的长远发展。要想改善上述弊端现状，需要教师重新确立教学目标，认清学生主体地位后展開有效示范，并且组织形式多样、内容丰富的实践活动，启发学生的创新意识，满足学生的实际需求，使后续人才培养计划的实施更显顺利。

二、初中美术课堂教学中有效示范的重要性

美术是初中课程体系的重要组成部分，教师在实践教学中培养学生的创新能力，有利于学生的全面发展，有助于我国整体教育水平的不断增长。且随着家长们逐渐意识到美术等艺术课程在形成学生的整体文化素养方面的重要性，美术这一学科的地位也相较于以往总被排在文化课之后的地位有了不容小觑的提升[1]。因此，其教学模式的转变也必须随着其学科地位的提升而同步进行，而不能造成这两者之间的脱节。以往许多美术教师在进行美术教育的时候，采用了各种各样的授课方式，不仅包括对美术技法以及相关画家故事的讲授，也包括对学生课堂作画技巧的亲身指导，但是一直以来，其都过分忽视了示范指导的重要作用，在传授学生绘画技能的同时没有活跃学生的抽象思维，致使每个学生学习美术的积极性都不高，不知道该如何通过有技术性的模仿学习方式来掌握更多的绘画技巧。学生在自身绘画基础还处于薄弱水平的时候就盲目地进行创造，违背了循序渐进的学习规律，导致了事倍功半的学习效果。新课程理念的融合，对初中美术课教学工作提出了更高要求，有效示范教学思想的出现，要求教师运用多变的教学方法，提高学生的鉴赏能力[1]。与此同时，新课程理念也对教师在示范过程当中的讲解水平有了更高的要求。以往的教师所采取的教授美术绘画技术的方式，往往是对各种技巧进行单独的讲解和演示，缺乏对整体画作的演示，如此一来，就会使学生出现整体和部分之间的“断片”现象。也就是学生虽然能够掌握局部的作画技巧，但是当需要运用整体操控和布局的技术，来完成一幅完整的画作的时候，其却由于缺乏足够的经验和技巧，导致绘画效果差强人意。这都和教师课堂示范过程的不完整和片面性有着很大的关联。只有教师真正认识到在课堂中进行完整的画作临摹示范的意义所在，并且在其中不断穿插局部绘画技巧以及整体结构把控的技术讲解，才能够使初中学生真正在美术课堂中领略到绘画的整体价值和技巧，并创作出属于其自己的绘画作品[1]。

三、初中美术课堂教学中有效示范的策略研究

1.激发学生兴趣，展开有效示范

初中美术教师要把课堂教学循序渐进的开展起来，就必须在平常多与学生进行沟通，激发学生浓厚兴趣。因为教师和学生之间良好的关系和互动模式，是影响整个课堂有效性的重要基础。而教师体现自身能力的一个重要部分，就是其是否能够充分寻找到课程之中能够吸引学生注意力的方法，并对其加以放大，使之成为课堂中重要的元素，以此来调动学生参与课堂的积极性。只有在学生的积极性和兴趣被彻底激发出来之后，教师再进行有效的绘画技巧示范，才会产生真正的实际效果。不然学生只会在课堂与教师形成一道分界线，甚至将美术课堂当成完成其他科目作业的地方。当学生有了一定兴趣后，有效示范教学的重要性将会更加全面地体现出来。比如，学生喜欢看动漫，则教师可以在教授《卡通故事》这一课内容的时候，先利用多媒体设备，播放相关的动画片，例如《名侦探柯南》和《喜羊羊与灰太狼》等，通过课前十分钟的动画片观看，充分吸引学生的兴趣之后，再将这些动画片当中蕴含的动漫元素提炼出来，可以在其中选择一个主要的动漫形象，例如灰太狼，然后将这一形象的制作分为外形的构造和颜色的填充等几个部分，然后分别在每一节课上向学生展示不同部分的绘画技巧，通过有效示范鼓励学生创作。再如，邀请学生主动参与到相关的学习活动中来，提升整体的教学效果，增强学生的主体优势。比如在学习实物的绘画技巧的时候，教师可以让学生把自己喜欢的水果或者物品带到课堂中来作为绘画的参照物，通过这些实物所带来的真实感受，学生对绘画的兴趣就会更上一层楼。如果有条件的话，教师还可以带领学生去到户外进行写生，并且通过实地的示范活动，让学生学习花草树木、花鸟鱼虫的画法，如此一来，不仅将美术的用途推广到生活当中去，而且还进一步提高了示范的有效性，让学生和教师之间的距离在无形当中消失了。

2.教师把握程度，展开有效示范

美术课上示范教学度的把握依靠教师，教师要为学生制定具体的学习任务，实施适合学生、能被他们充分接受的教学手段。比如，在教授学生学习山水画和水墨画等与国画有关的绘画技巧的时候，教师要以正确的形式进行示范指导，加深学生对线条处理、墨色晕染、造型选择的理解，鼓励学生认真观察事物特征，尽可能采用简便方法解决相关问题。教师可以在教学的过程中，先教会学生如何观摩大师的水墨画，如徐悲鸿画的马，齐白石画的虾等，思考他们是如何通过对简单的线条勾勒和黑白对比以及渲染手法的运用，来将纸上的动物画得栩栩如生的[2]。其实，教师的一定点拨，就是学生独立思考与自主探索的原动力，示范教学越到位，学生学习越轻松。

3.运用对比方法，展开有效示范

初中美术课上的对比性示范，要求教师正确示范画法，包括对的也包括错的，让学生参照相关问题进行自我审视，一方面找出作品的不足，另一方面挖掘自身的潜力[2]。比如，有的学生尚未掌握绘画要领，画出的物体不够饱满，视觉冲击力很差。针对这一问题，教师可以运用对比性示范的方式，比如在上《画家乡的风景》这一课中，为了让学生理解绘画构图特点，教师可以通过现场演示的方式，画出三幅大小不同，形状相同的物体，提问学生“你觉得哪一幅图看起来最好？”“它們之间有什么差别呢？”“如何构图才能让整幅画的视觉效果更显饱满呢？”学生们积极思考着，表面上是寻找教师作品的不足，其实是在发现绘画要领。这是因为只有通过学生自己的思考而不是他人的传授得到的知识，才会在其脑海当中形成深刻的印象，而不会随着时间的流逝而轻易动摇。如此一来，初中美术的教学过程既达到了以生为本的目的，又体现了示范教学的价值。

4.启发学生训练，展开有效示范

初中美术教学中的有效示范应以技法的训练为主，教师不妨利用创意元素启发学生的想象力，注意不做完整示范，预留一定空间促进学生潜能的充分发挥。比如，在《喜庆吉祥的民间美术》课堂教学中，剪纸课上要进行两次计划明确的有效示范，第一次快速剪纸，第二次揭示课题。然后充分调动学生的积极性、主动性，鼓励他们把自己看到的，想到的东西制作出来，在操作中举一反三，实现自我发展能力的快速提高。比如在很多学生的家中，逢年过节都需要剪“喜”字和“福”字贴在窗户上，以增添节日的气氛。很多时候这些剪纸都是由家长直接在外购买的，但是如果能够鼓励学生，自己动手剪出这两个字，回家交给家长，是不是能够在很大程度上提高他们的积极性呢？此外，初中美术教师还要想方设法的拟定适合学生发展的目标，使示范起到“润物细无声”的效果，焕发课堂新的活力，促进学生个性成长[2]。因为不管是任何学科的教学，始终都是要以实践为最终的目的，而美术学习的意义，本身也就在于提高学生的审美水平，并将之运用于现实生活当中，如服饰的搭配、家具的选择等。

四、结语

总而言之，新课程背景下的初中美术示范教学要以学生为中心，教师发挥指导作用。教师要独具匠心地设计教学方案，给学生更多的体验机会;要紧抓一切有利时机，更好地服务于全体学生，满足他们的实际需求，提升他们的人才价值。这样，才能更好地推动着美术教育事业走向一个新的成功。

【参考文献】

[1]叶红娜.适性  适时  适量——初中美术课堂教学的有效示范方法设计[J].浙江教学研究，2012（2）：303.

[2]王昌标.小学美术教学中教师有效示范的研究[J].小学时代（教师版），2009（9）：115-116.