农村初中语文课堂教学多媒体应用

丁飞飞

多媒体辅助教学以其直观形象、新颖别致、灵活快捷、超大信息容量等特点，已被广泛应用在语文教学活动中。作为一种辅助教學手段，教师要在多媒体教学中，利用多媒体平台呈现教学内容，使多媒体语文教学的形式更加灵活。信息化的发展和网络的普及，对于语文课堂教学而言，让多媒体教学成为适应农村语文课堂教学的助手，又为学生的学习和发展提供了丰富多彩的学习环境，从而激发学生的学习兴趣，活跃语文的课堂气氛，提高语文教学效率。

一、农村初中语文多媒体课堂教学的形势与趋向

伴随网络技术不断深入，多媒体教学步伐地不断加快，对农村教学而言，多媒体语文课堂教学成为一个新的亮点，是今后教学发展的一个新的趋势。对教师而言，多媒体语文课堂教学成为一种新手段，是新课改辅助教学的一种新体现;对学生而言，多媒体语文课堂教学成为一项新视野，是提升学生语文兴趣的一种新媒介。

二、农村初中多媒体语文课堂中教师注重转变教学观念

语文课堂教学，不仅要求教师的角色要转变，而且要求教师的观念要更新，使教师成为学生学习的促进者、教育教学的研究者、课程的建设者和开发者，让学生成为学习的主人这一地位得以突显，最终使学生和教师的自身价值得以实现。

三、农村初中多媒体语文课堂教学中注重教案备写的预设与生成

虽然多媒体教学成为农村语文教学的辅助手段，但要想上好一节课，就得备好一节课，教案的预设与生成是上好一节课的前提和准备条件。我们必须在教案上下功夫，而不是说有了多媒体辅助教学，就不需要教案、不需要备课，把希望寄托在多媒体上，如若这样，多媒体语文课堂教学也变成了空架子。唯有精心地写好教案，让教案的预设与生成为多媒体语文辅助教学的载体。实践证明，多媒体语文课堂辅助教学存在的问题，远远大于教案中的预设与生成，这让农村多媒体语文教学之路陷入进退维谷。面对这样的问题，我只有认真分析研究，试着把多媒体教学和传统教学进行融合，通过精心研究探索课堂实践，请教取经、交流探讨，不但提升了学生的学习兴趣，而且使学生的知识面得以延展。所以，多媒体教学仍需要注重教案备写的预设与生成。

四、农村初中多媒体语文课堂教学中注重方式方法的调整与运用

在语文课堂教学过程中，我虽然把多媒体教学和传统教学进行了有机结合，但为了不让学生迷恋网络，我采取了一些方式方法，使学生适应我的多媒体语文课堂教学，同时也不会丢失和忽视传统语文教学中最基本的教学内容，即教会学生认字、读字、写字，更要让学生会学会用。用多媒体来调动学生学习的积极性和主动性，用多媒体来营造良好的教学氛围和教育环境，所以要让学生成为学习的主人，而老师对学生进行指点、引导，最终让学生在信息化时代中，既不迷恋，也不盲从，从而适应学生的发展，使知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观这三维目标在多媒体语文课堂教学中得到很好的展现。

五、农村初中多媒体语文课堂教学中注重教学反思的呈现与反馈

课堂教学历来被称为遗憾的艺术。在多媒体语文课堂教学中，反思能力是一个高素质的教师所必须具备的一项能力，这种教学反思能力需要教师有意识、有计划地自我培养和自我提升。所以，老师在上完课之后，反思多媒体课堂教学的成功之处是什么，不足的地方有哪些，为了弥补不足，还需要努力去研究，再次进行二次备课，调整教学策略，这都需要不断的反思，来汲取成功教学经验，使多媒体语文课堂辅助教学向更好的方向发展，才能让学生对语文课更加地感兴趣。