基于评分细则研究的主观题答题能力培养研究

河南

《评分细则》是专家组在经过试评后根据试改情况研讨制定的，能够反映学生的答题情况和学科标准。因此，研究高考评分细则(以下简称为细则)就显得非常有意义。根据细则要求，建议教学过程中教师首先要做到规范，对学生要提出明确要求和指导。

一、细则的要求

1.化学名词、化学用语的准确表达

高考答题对化学名词、化学用语的要求很明确：书写错误、不按要求作答不给分。例如2018年全国卷Ⅰ化学部分，26题(1)“去除溶解氧”“分液漏斗”，(3)“冷却”“过滤”出现书写错误0分；26(2)①、27(1)、27(2)①、27(4)、28(1)分别为书写离子方程式、化学方程式、化学式、分子式；评分标准要求：元素符号、分子式、化学式书写错误，未配平，未按照要求填写化学式的写成名称或离子方程式写成化学方程式反之化学方程式写成离子方程式均不给分。

2.相关原理、化学理论的正确体现

化学中需叙述原因的试题通常要表达出产生结果的原因，而学生往往仅答出表面上的结果而缺乏相关原因、原理、理论的支持，从而出现得分不全或不得分的情况。2018年全国卷Ⅰ26题(3)细则要求“c中产生氢气(1分)使压强大于大气压(1分)”，28(2)③第二空答案为“温度升高，体积不变，总压强增大；NO2二聚反应放热，温度升高平衡左移，气体物质的量增加，总压强增大”细则要求“体积不变”“平衡左移”“气体物质的量增加”为本题的3个给分点。2017年全国卷Ⅰ26题(3)“c中温度降低(1分)，管路形成负压(1分)”。这3个均涉及压强变化，却未说明压强变化原因，所以都有不同程度的扣分。

3.语言文字叙述的严谨、全面

在叙述反应现象、实验操作、前提条件等方面，学生往往回答不全面或者不严谨。如2016年全国卷Ⅰ26题(2)①“红棕色气体慢慢变浅”没有颜色不给分；2018年全国卷Ⅰ26题(4)“敞开体系，可能使醋酸亚铬与空气接触”，细则强调若回答为“易吸收空气中氧气”或“空气中氧气影响”这些没有具体说明的均不给分；27题(3)“得到NaHSO3过饱和溶液”，“过”“饱和”各1分。

二、教学过程中对学生能力培养的措施

1.针对前文(一、1)的细则要求，建议教学过程中教师首先要做到规范，然后对学生提出明确要求并做到逐人过关。使学生养成按要求作答的答题习惯，审题时把做题要求通过画线标记来提醒自己，避免出现不必要的失误。另外教师可以把易出现混淆字词的列举出来，如：“容”“溶”“熔”；“逸”“溢”；“减小”“减少”；“大”“变大”“增大”等。2018全国卷Ⅰ28题(2)③第一空题目括号内要求填“大于”“小于”或“等于”，如果写成“大”、“增大”均不给分。在2018年高考试题中此类问题共计12分(见表1)，而且这些试题并不难，不应该因为这些问题而丢分。在“三重表征”(“宏观-微观-符号”)主要是指由拉丁文或英文字母组成的符号和图形符号在学习者头脑中的反映。这些字母是化学独特的符号体系，有其特有的语言和语法规则，是化学学科内进行思维的最基本的工具，它是人们理解物质化学变化最贴切、最丰富的符号系统。不掌握化学语言就很难进行思考。

表1

2.针对前文(一、2)的细则要求，建议教师指导学生在解答原因类试题时，必须用相关原理或化学理论来表达。避免表达只停留在原因的表层，没有理论支撑缺乏说服力。因此在教学中必须强调化学理论的重要作用。可以将相关理论分为以下几个方面：

(1)物质结构理论(物质组成和分类、原子结构和化学键、元素周期律和元素周期表)如：“从原子结构和元素周期律角度解释卤族元素非金属性减弱的原因”，若回答为“活泼性依次减弱所以非金属性减弱”明显不正确，答案中必须要体现元素周期律的理论。

(2)变化理论(化学反应、物理因素)；如前文(一、2)中涉及的压强问题，都要求答出压强变化的原因，根据理想气体状态方程，我们知道压强的影响因素有三个方面：体积、温度、物质的量，只答压强的表面变化显然没有说服力。所以对于回答原因类的试题比如“为什么”“原因是”，有化学变化的一定要把化学反应体现出来。

(3)平衡理论(化学平衡、水溶液平衡)。如前文(一、2)提到的2018年全国卷Ⅰ28题(2)③第二空“平衡左移”，再如2014年全国卷Ⅰ28题(3)②判断压强大小的理由：“反应分子数减小，相同温度下，压强升高乙烯转化率提高”，答案也体现出平衡的移动。

3.针对前文(一、3)提到的问题，在平时教学中也非常常见。现象回答不全面、不具体，该量化未量化，这些问题就需要教师教学中进行引导和强调。一般现象回答“固-液-气”三个方面再结合题意要求进行叙述，有颜色和状态变化要准确回答，因为颜色的叙述也是检测考生物质判断是否准确的一种衡量和化学学科观察能力的检测。并指导学生注意“程度化词语”的使用如：“少量”“慢慢”“立即”“逐渐”“全部”等。

三、习题示例

【例题】(2018·全国卷Ⅲ·26)硫代硫酸钠晶体(Na2S2O3·5H2O，M=248 g·mol-1)可用作定影剂、还原剂。回答下列问题：

(1)已知：Ksp(BaSO4)=1.1×10-10，Ksp(BaS2O3)=4.1×10-5。市售硫代硫酸钠中常含有硫酸根杂质，选用下列试剂设计实验方案进行检验：

试剂：稀盐酸、稀H2SO4、BaCl2溶液、Na2CO3溶液、H2O2溶液。

实验步骤现 象①取少量样品,加入除氧蒸馏水②固体完全溶解得无色澄清溶液③④,有刺激性气体产生⑤静置,⑥

(2)利用K2Cr2O7标准溶液定量测定硫代硫酸钠的纯度。测定步骤如下：

①溶液配制：称取1.200 0 g某硫代硫酸钠晶体样品，用新煮沸并冷却的蒸馏水在________中溶解，完全溶解后，全部转移至100 mL的________中，加蒸馏水至________。

[指导思路]1.本题中是否涉及化学用语，仪器名称；

2.本题中有没有明确作答要求的；

3.本题中是否涉及实验操作，什么操作，需不需要量化操作(如：所加试剂的量)；

4.本题有哪些实验现象，哪些现象是必须体现的。

[答题过程]分析后发现本题涉及2处实验操作，3处实验现象的描述，3处仪器名称的填写，1处有明确的作答要求(计算数据“保留1位小数”)。

(2)溶液配制，需回答仪器名称，仪器名称书写不能出现错误。计算要求保留1位小数且已规定“%”的形式，这些问题均需逐一注意到位。

[细则要求]

(1)③加入过量稀盐酸(强调“过量”)；④出现乳黄色浑浊(强调答出颜色)；⑤(吸)取上层清液，滴入BaCl2溶液(强调“取上层清液”)；⑥产生白色沉淀。