我国高校体育教学改革的影响因素与发展措施

何茂玉 金南

摘  要：在当前的高校体育教育机制发展模式下，提升体育人才培养的实践性和应用性，可以更好地促进体育教育水平不断提升，提升大学生综合素养。在高校体育教学改革的过程中，改革成效受到教学理念、教学模式的多重影响，有待进一步优化提升，构建知识体系，强化体育互动等策略，引领现代高校体育教育改革发展。

关键词：高校  体育  教育改革  发展措施

中图分类号：G807.4                                文献标识码：A                        文章编号：2095-2813（2019）03（a）-0117-02

在现代高校教育体系中，体育是基础性学科，对于提升学生体育综合能力具有重要意义。随着现代教育的发展，愈发强调对于学生体育实践应用能力的培养。通过采取多元教学模式，丰富教学体系，可以提升学生综合学习效果。在实践中，很多高校体育教师已经意识到进行改革教学的重要意义，但是由于受到传统教学观念和教学模式的束缚，仍有待进一步优化提升。作为一种新的教学发展方向，创新式教学是一种新的探索，也是解决当前高校体育教学中存在问题的必然路径[1]。

1  新课改背景下高校体育教育的影响因素

在当前的教育背景下，社会对于高校人才的素质要求也发生了较大的变化，因此在人才培养过程中也应该对教学目标进行适当的调整。在高校体育教育改革方面，从当前的实际体育教育情况来看，很多学校和教师还没有从传统的教育思想之中转变过来，在高校体育人才培养的过程中依然存在重理论知识，轻实践教育的情况，从而导致在体育教育体系构建的时候没有一定的导向性。这些传统的体育教育观念已经在学校和教师之中根深蒂固，因此要想从根本上剔除传统高校体育教育理念的不利影响，还需要经过一个相对漫长的过程[2]。

2  当代高校体育教育面临的新考验

随着现代经济社会的快速发展，现代高校体育教育也面临着新的挑战，当代大学生对于高校体育教育的要求不断提升，进一步提升体育教育的实效性，拉近体育教育与学生的距离，提升学生的接受程度，满足高校学生的体育学习需求，是现代体育教育的重要发展方向。当代大学生的个性越来越鲜明，很多学生对于传统的体育教育都存在着一定的抵触情绪，认为传统的体育教育内容并不适合当前社会发展形势，这是现代体育教育的难题。在高校整体教育体系中，体育并不是核心教育内容，不仅很多学生对体育教育缺乏重视，很多教师也缺乏教学创新的积极性，导致整体教育效能不高，所采取的教学方式与教学内容也无法获得学生的认同。教育吸引力有待提升，在开展高校体育教育过程中，很多教师采取传统的教育模式，缺乏有效的创新，导致体育教育內容与学生出现脱节，学生也无法融入到体育教育体系中，导致教学效果不够理想[3]。

3  进行高校体育教育改革创新的策略分析

随着现代高校体育教学改革的深入突进，探索有效的创新路径，对于丰富和完善教学体系，提升学生体育学习效果具有重要意义，在实践中需要教师不断优化路径，完善体育改革模式。

3.1 注重体育互动与实践

在高校体育教学中，要坚持“生本理念”的指导性的地位，真正突出学生的主体性地位，让学生成为教学的主体，实现素质教育目标。在传统的高校体育教学中，很多教师都将精力放在了教学设计和教学指导上，学生在体育学习过程中相对较为被动，这不利于学生综合素质的提升。教师要进行科学的教学设计，多为学生创造表现机会，让学生能够充分释放和发挥自身的学习潜能，同时通过体育教学模式的创新，将自身特点和优势展示给大家，真正提升学生的核心素养，这也是现代高校体育教学重要的发展方向。科学设置教学环节，对于提升高校体育教学效果具有至关重要的意义。在传统的教学体系下，很多教师缺乏教学创新意识，学生也很难参与到教学体系中，如何让学生通过丰富多彩的高校体育教学活动，真正融入到教学当中，是高校体育教师必须要考虑的问题。在实践中，教师要积极创新，将先进经验融入到体育教学模式当中，真正提升教学的科学性和合理性，同时根据本地教学的特点进行本土化调整，提升教学创新的适应度，满足现代高校体育教学发展需求[5]。

3.2 构建体育学习新知识体系

在高校体育教学中，要想发挥教学改革的作用与优势，必须坚持突出教学的趣味性，让学生在交流互动中感受到高校体育的乐趣，提升学生对教学的参与度。在教学实践中，为了提升趣味性，教师可以采取多元合作模式，通过不同种模式的有机组合，让学生体会到更多的新鲜感，同时要针对高校体育知识的具体特点，选取有针对性的模式，避免教学创新沦为走过场的问题。在开展高校体育教学中，教师要突出科学性原则，从课程设计、模式实施、学习总结等环节入手，提升小组合作教学的科学性和针对性，提升教学实效性，充分利用课堂时间，提升学生综合学习效果，提升学生的综合竞争能力，进而适应未来激烈的竞争，达到新课程教学改革目标。在开展高校体育教学中，必须坚持学生的主体地位，突出学生在学习中的第一角色作用。通过开展教学创新，让学生真正融入到课堂体系中，引导学生积极参与学习，主导整个体育学习过程，提高综合学习效果[6]。

3.3 通过合作进行体育拓展教学

作为一种创新型教学模式，小组合作教学模式在高校体育教学中有着广泛的应用空间。通过组织学生开展合作学习，可以让学生在交流互动中发现学习过程中存在的问题，然后进行及时整改，提升体育学习能力，同时也能在与同学的互动中汲取其他同学的先进经验，进而提升自身综合学习效果，满足高校体育学习需求。与此同时，对于教师而言，通过小组合作学习模式，可以减小教学中存在的阻力，同时能够提升教学指导效率，在开展高校体育小组合作教学中，可以对学生进行集中指导，提升教学指导效果，也容易发现学生存在的共性问题，有助于构建现代高校高效体育课堂。在高校体育教学中开展小组合作教学，既是对学生体育能力的培养，提升了学生的体育核心素养，同时也锻炼了学生的互动能力，实现综合教育目标，对于学生发展而言具有重要意义。

4  结语

综上所述，在开展高校体育教学过程中，仍然存在一定的问题，有待进一步优化提升，进而实现教学效能的进一步提升。如何探寻科学的教学管理模式，引导学生深入教学体系，这都是当前高校体育教师需要重点考虑的问题，有待进一步探索，进而解决现代高校体育教学中存在的问题。

参考文献

[1] 胡致远.基于终身体育视角的高校体育教学改革[J].河北农机，2018（8）：44.

[2] 朱文军.终身体育视域下高校体育教学改革问题的探索与研究[J].才智，2018（28）：153.

[3] 程瑞辉，刘刚.基于人才培养的高校体育教学模式改革[J].继续教育研究，2018（8）：117-123.

[4] 胡义忠.终身体育视角下的高校体育教学改革研究[J].齐鲁师范学院学报，2018，33（3）：50-54.

[5] 郝敏.基于人才培养的高校体育教学模式改革[J].速读，2018（12）：61.

[6] 王建，唐炎.关于深化高校公共体育教学改革的探讨——基于4个个案的思考[J].体育学刊，2018，25（3）：79-84.