谈微阅读对高中语文教学的影响与对策

何晓

摘  要：微媒体时代带来的微阅读，成为人们的生活时尚之一。高中生对微阅读的喜爱，已经超过了纸质媒体，但是微阅读既有便利性、丰富性、多选择和参与性等优势，也有碎片化、无意义和去价值等缺陷，高中语文教育应该以充分利用、积极引导、有序影响为摘要策略来引导学生养成良好的微阅读习惯。

关键词：微阅读  高中语文  影响  对策

中图分类号：G633.3         文献标识码：C            文章编号：1672-1578（2019）06-0086-01

微媒体时代的到来，让阅读变得便捷，成为我们举手投足之间都可以完成的事情。但我们该如何引导学生充分利用微阅读的优势，尽量克服微阅读对学习的负面效应，才能更好地适应时代发展，提升学生阅读质量，提高教学质量。

1   微阅读对高中生的阅读来讲，优势和缺点都是非常明显的

就优势来讲，主要有如下几个方面：一是阅读的便利性。相比较上个世纪七八十年代缺少阅读资料、要手抄文学作品，现在这时代最不缺的就是阅读资料。各类文学期刊公众号推送的各类文章，既有经典作品，也有最新力作，能充分满足阅读需要。同时，现在的智能手机全面占据人们的生活，高中生既有手机，有些学生还有平板电脑、笔记本电脑等，这给他们提供了随时浏览各类网页的便利条件。所以，从便利性上来讲，微阅读所能借助的平台已经足够了。二是阅读资料的丰富性。现在的各类平台提供了丰富的阅读材料，甚至在阅读中需要补充了解的一些基础性知识也能从网络上迅速获得，无论是阅读诗歌、小说、散文还是古典的各种文学作品、历史书籍、哲学典籍，几乎想要读什么就有什么。三是可选择性与参与性。可选择性与丰富性紧密相关，而参与性则体现了每一个读者既可以在阅读中发表自己的观点、留言，和网友、作者进行直接的交流对话，还可以将自己喜欢的东西进行转发，并且可以将自己的东西选择多种平台进行发表。因此，微阅读成为时尚是历史潮流使然。

2   微阅读的缺陷

这种缺陷之一就是知识的碎片化，以此带来的碎片化的阅读。我们总是时常被碎片化的信息占据了阅读时间，有时候因为缺乏选择，甚至不愿选择那些需要动脑子、需要知识支撑、缺乏娱乐性的阅读材料，导致我们的微阅读呈现为一种碎片化的阅读，甚至是无效阅读。这在高中生的微阅读体验中占据重要比例。微阅读的第二个缺陷——无意义化、或者称作去价值化更加使得我们认真思考阅读的意义。因为，现在社会娱乐化趋势特别严重，传统中被赞扬的生活方式，比如阅读经典，在现在失去了大批支持者，反而是对娱乐性的事件和消遣被更多人关注和参与。比如，各地书店的倒闭，一方面是书籍电子化进程带来的影响，另一方面也是因为大家不再热爱阅读。据有关机构统计，中国人的年阅读量在全世界都是较低的，人均才3本左右，远远达不到欧洲水平。微阅读的到来，一定层面上对鼓励大家阅读有效，但也可以说效果并不明显，因为微阅读某种意义助长了大家去读无意义、无价值的信息和材料的机会。因此，基于这两个重要的缺陷，在高中语文教学中，我们应该积极地思考对策，以帮助高中生重新培养自己的阅读兴趣和习惯，形成良好的阅读氛围，从而提升阅读质量。

3   高中语文教学可以采用的方法

首先，要让学生充分认识到阅读的意义和乐趣，主动选择具有文学价值的作品和材料来阅读，以增强其文学素养，促进其语文学习。在手机微信公众号中，诸多的专门文学公众号，比如《诗刊》《当代》《收获》等等传统的文学期刊都有专门的公众号，定时不定时地推送经典作品、最新力作、作者访谈、评论文章，这些公众号可以作为高中生微阅读的主阵地。要让学生选择在這样的阵地上而心无旁骛，就需要老师进行积极引导，让学生在教材学习与课外阅读中真正领会到阅读的快乐，阅读经典的快乐，阅读纯粹的文学作品的快乐。文学作品是作者通过文学化的表达探讨人性，以及人的精神和价值的载体，只有在这些作品中，读者才能既获得文学艺术的形式美之熏陶，也获得内在精神与气韵的陶冶和洗礼。所以，在语文课的教学中，就要将文学作品的魅力展示给学生，培养学生的兴趣，他们才能在课后去主动选择文学作品来阅读，并由此体会到作品的魅力。

其次，要将教学和微阅读扩展有机结合起来，既提高教学质量，也规范学生的阅读行为和习惯。现在通行的教材，根据不同的文体分类构成不同的单元，比如，在小说单元的教学中，就要安排学生课后阅读某些文学作品，以与教学形成对照、对应，从而帮助学生更深入和准确地理解教材中的文本。另外，由于老师布置了具体的阅读作品，学生就会在不断完成作业的过程中大量地接触到经典的文学作品，为了符合学生的阅读习惯，老师可以就专业文学杂志的公众号推送的文学作品选择某些篇目给学生阅读。这样就能够保证学生的阅读选择是规定好的，避免碎片化阅读，也避免随意性和娱乐化阅读。

最后，要从根本上解决问题，还在于既要培养兴趣，又要专业化的文学训练，让学生真正认识到文学之美、语文之美。学生对某个学科的兴趣，一定是来自于他们对这门学科的深入认识，特别是对这个学科所展现的魅力的领会。文学的魅力在于它独特的美学意蕴。所以，教学一定要从这个角度出发，才能真正地帮助学生建立一个热爱阅读、热爱阅读经典的兴趣和习惯的有机体系。语文教材的选文，都是经过精挑细选的，每一篇文章可以说都有其独特的艺术魅力，并且，选编教材的专家之所以选择这些文章，就是为了更好地完成高中语文既定的教育目标。比如，诗歌单元所选择的诗歌，既有古代律诗，也有现代诗，不同的诗歌展现了不同的魅力。教学的意义就在于帮助学生去领会不同作品的魅力。

语文教学的核心要素，就在于帮助学生养成良好的语文素养和语言习惯，而改变他们的阅读方式和阅读质量是重中之重。我们只有立足于对学生语文综合素养的培养，才能从兴趣培养、能力塑造、情趣提升到整体的提高。只有学生能够提升了自己的整体素质，才能真正利用好微阅读，而避免微阅读的缺陷带给他们的负面影响。

参考文献：

[1] 杨沉.全民阅读视角中的微阅读推广建构研究[J].图书情报知识，2016.09.

[2] 佘超，王丛丛.论微文化对大学生阅读观的影响及引导[J].扬州大学学报（高教研究版），2018.06.