探析高职数学课堂教学有效性的方法

乌日乐

【内容摘要】数学是高职教育中的重要内容，课堂是教师向学生传授知识的重要平台。在实际的课堂教学中，教师应具有良好的反思意识，不断发现自身教学的不足，并及时采取有效的措施对其进行修正。此外，教师要充分关注学生的学习兴趣，重视其学习反馈，并基于此，不断对自身的教学模式进行改良。本文主要对高职数学课堂教学的有效性方法进行探析，希望能给广大高职数学教师同行带来一些启示与思考。

【关键词】高职数学 课堂教学 有效性

一般来说，高职的学生大多是因为文化成绩不高，无法顺利升入普通高中才会选择高职院校。虽然成绩并不能代表什么，但是成绩却能在很大程度上反映出一名学生的学习品质以及学习态度。对于很多高职生来说，他们只想着在高职院校学个一技之长，对文化学习并不感兴趣。高职数学具有抽象性强、难度大的特点，所以很多高职生对数学课程甚是抵触。那么，针对上述状况，教师应如何开展数学教学活动呢？本人基于自身经验以及相关文献，总结出了以下四条策略：

一、适时引入情境教学，激发学生的学习兴趣

兴趣是激活学生学习动力，促使学生积极、主动地对某一事物进行学习和探索的源动力。数学教学也不例外。对此，在实际的教学过程中，教师可利用情境教学达到激发学生学习兴趣的目的。利用情境教学，教师可对课堂的教学氛围进行营造，使之变得更加欢乐、轻松、充满悬疑色彩，继而能有效触发学生的好奇心和求知欲，这对其后续的有效学习具有重要意义。举个例子，在教学函数的极值时，教师不妨安排学生对可乐易拉罐、雪碧易拉罐、芬达易拉罐（规格为355毫升）的高以及直径进行测量，并算出这两者的比（约为2：1），之后，教师可向学生提问：“这种易拉罐装的饮料为什么要设计成这种形状？”面对该问题，学生们众说纷纭，基于此，教师可及时对学生进行引导，告诉他们，高与直径的比是2：1的易拉罐最省材料。那么，为什么这样会最省材料呢？届时，教师可顺势引入“函数的极值”这一概念。如此，学生自然而然地被带入进了一个需要探究的新领域，其学习欲望以及学习热情势必会陡然上升。

二、关注学生的基本情况，积极对其进行鼓励

每个人都是独一无二的，不同的学生往往有着不同的特点。在实际的教学过程中，教师应对学生的基本情况进行掌握，以便能抓住他们的特点以及心理因材施教。具体来说，教师可以这样去做：首先，教师应不断地对学生进行鼓励，以帮助他们树立学好数学的信心，引导其逐渐克服掉各种消极心理。与此同时，教师也应直言不讳地告诉学生，以后的数学学习是非常艰苦的，因此，在学习过程中，绝对不能懈怠，既然选择了努力学习就要持之以恒。最后，教师还应予以学生以希望，在平时，多举一些学困生通过努力学习而提高了自身成绩的真实案例，以激励学生认真学习，使其明白，只要努力就会有收获。

三、重视教学手段的更新，切实提高教学效率

现阶段，随着我国科学技术的进步，可供数学教师开展教学活动的手段越来越多，如多媒体技术、微课、手机APP等。为了提高数学课堂教学的有效性，教师应对这些新的教学手段予以充分重视，并加强对它们的研究，以便能切实有效地将它们落实到自己的教学中。

比如，在具体的数学课堂上，教师可积极利用多媒体技术为学生演示空间曲线、空间曲面等难以在黑板上画出，并且难以用语言描述的数学概念，以帮助学生更加直观地对它们进行观察和记忆，这不仅有利于提高教学效率，同时还能进一步培养和开发学生的空间思维能力。再如，教师可让学生在课堂上利用微课对新知识进行学习，之后，教师利用提问的方式对学生的学习效果进行评估，并依据学生的回答，及时发现其学习中的问题，然后再有针对性地对其进行指导，这样，不仅能显著提升教学质量，同时还能推动学生自主学习能力的成长，可谓一举两得。

四、适时引入生活案例，突出数学课程的价值

在实际的教学过程中，教师因时制宜地引入生活案例，能够使学生认识到学习数学的价值。因为在传统观念的影响，很多学生认为，学习数学只是为了应对考试，却不知道，数学对于其解决生活中的实际问题也有着重要意义。举个例子，在对导数这部分内容进行讲解之前，教师可为学生描述这样一个案例：小明上学需要先坐6路公交，4战地后，要下车改换12路，然后他要在距离学校最近的站牌下车，之后不行至学校。小明非常嗜睡，每天都想着早上多睡一会儿，所以，他想出了一个办法，就是根据自己上学的这段路程以及经过路程的时间，算出自己的步行速度、6路公交的速度以及12路公交的速度，基于这些数据，小明便能更好地规划自己的睡眠时间了。那么，究竟怎样对上述三者的速度進行计算呢？届时，教师可引入公式△S/△T（△T趋近零），借此激发学生对待导数的兴趣与好奇。

结语

让学生通过学习有所收获，是广大数学教师的共同愿景。不过，要想切实实现这一点，广大数学教师还需继续努力，不断在实践中进行反思，不断对自己的教学方法进行改进，积极学习各种先进的教学理念和方法，只有这样，才能切实提升自身的教学水平。

【参考文献】

[1]向莹.基于信息技术的高职数学高效课堂教学模式初探[J].职教通讯，2017（33）：32-34.

[2]张洪松.高职数学教学改革的探讨[J].中国校外教育，2016（S2）：457.

（作者单位：呼伦贝尔职业技术学院）