如何优化高中语文教学

吉飞

【内容摘要】当前新课程改革不断推进，怎样将高中语文教学进一步优化，提高高中语文教学质量成为摆在广大高中语文老师面前的重要课题。而冯卫东老师所著作的《为真学而教——优化课堂的18条建议》充分体现了优化高中语文教学的关键是从假教、假学走向真教、真学，让学习真正发生，为真学而教。而且这些建议易学好用，在高中语文教学中可以以此优化高中语文课堂教学，实现完美转向与转型，打造高效化的高中语文课堂，促进学生的全面发展。

【关键词】高中 语文教学 优化 方法

教学教学，自然要“为学而教”，而在“假学”泛滥的当下，尚须更进一步，要“为'真学'而教”。这是冯卫东老师《为真学而教——优化课堂的18条建议》中的重要思想。作为一名高中语文老师，冯卫东老师的教育理念对我影响颇深。我们应当积极转变传统的观念，从“一言堂”的教学模式中走出，打破以前枯燥、乏味的教学方式，关注学生的发展，让学生在探索研究中实现知识的内化。同时还应当充分重视学生的主体地位，站在学生的层面上来对待学生的学习，增進教学，使教学质量获得更好的发展。让学生习得知识是开展教学的重要任务，而不是让学生成为学习的奴隶。为此，在开展教学过程中，应当以真学与学生的“获得”来进行衡量。让学生在不断的学习过程中，获得更好的发展，丰富学生知识水平，提升学生的学习能力。下文就如何优化高中语文教学，谈几点提出会：

一、对学生发散性思维进行良好的培养

1. 开展研究式教学

在高中教育阶段语文教学的重要性不言而喻，直接关乎学生语文能力及素养的全面提升。然而，在传统教育模式下，老师单一枯燥的教学模式，将语文本身具有的那种纯美，都赋予一顶政治的帽子，语文本身那种纯美变得枯燥乏味，直接影响学生的积极性与主动性。例如，高中语文课外阅读之近代名作精选鲁迅的《从百草园到三味书屋》，这篇文章的主要是将鲁迅童年时的那种美好趣事描绘出来，但是对于该文题材却被归为反封建的一种富有政治色彩的文章题材，说鲁迅写这篇文章的主要意思，是为了批判封建社会以及三味书屋的枯燥无味。但是细读文章品味其中的字句含义，却与儿童的思想和童趣，非常的契合。编订新的教材中，逐渐将过去使用的旧版本中知识内容给摒弃掉很多，提倡运用适合现实，与文章内容相符合的新的教学方法，使教师在教学中增强与学生的互动，激发学生的学习兴趣，与其保持一种积极的学习态度投入学习。

2.培养学生的质疑能力

质疑能力的培养，对学生发散性思维的培养与创新能力的提升有着重要的促进作用，可以使其思维能力获得更好的发展。①精心设疑，多问几个为什么，如进行荷塘月色教学过程中，对于荷塘月色美景的描述，可以提问，笔者为什么这样写呢？从而激发学生的思维，引发学生的想象，引领学生更好地对文章进行学习。②设置反问。这种方式，是当学生遇到难以解决的问题时，采用的一种教学方式，增进学生内化知识，理解课文内容。③平等式教学。这种教学方式更加关注学生与老师的平等性交流，为学生提供了一个开放性交流的空间，学生可以质疑老师的一些想法，并可让老师进行详细解答。老师在教学过程中可以精心挑选一些富有价值的重要问题。在与学生互动交流中，有效解决文中的疑难，达到解惑，促进学生的全面发展。

二、对于教学策略进行不断优化，构建符合学生发展的优质教学模式

1. 开展探索性学习，培养学生的创意思维

敢于进行探索，是一种突破，通过开展探索性学习，可以让学生跳出固有的教学模式，走出书本，获得更加丰富的知识内容，不再是课堂的听众，而是一种积极主动自主性的探索学习，教会学生学习方法，让学生积极主动的自主开展探索。如开展《花未眠》教学过程中，积极引导学生发现美与创造美，让学生充分认识到，生活中的美好是无处不在的，只要你愿意发现，乐于发现，它就一定能够出现。开展教学时，向学生展示了一盆鲜花，调动学生对美好的期待。接着，有课堂延伸至课外，为学生提供寻找美的机会，让学生从课外寻找美的触发点，从而写出自己对美的真实感受。通过这样开展教学，在学生的写作中即使是一片枯枝烂叶也能写出无限的遐想。

2.加强讲练，提升学生对实际问题的解决能力

讲练结合是教学过程中的重要教学方式。如教学《勾践灭吴》过程中，由于此篇文章具有很多的知识内容，而且涉及到的知识点较多，为此，笔者就印发了配套练习，边讲课，边配合练习，加强学生更好地理解和掌握古文知识，从而加深记忆。

3激发学生学习兴趣，促进教学相长

（1）注重学生身上的特长，发现他们的优点。任何人都有他身上独具的一种特长和优点，老师应当具备一双慧眼，关于发现学生身上的这些闪光点，万不可错误地认为学生的这些优秀特质对学习毫无关系，并通过一些措施对学生进行强行压制，这种做法对学生的发展是极为不利的，反而会引发学生的逆反心理。就如同当前很多学生玩电脑、玩游戏、上网聊天是一流。这时便可将学生的这一优点进行充分利用，让其试着做一些网页，并通过网络与其他同学交流互动，对一些持不同观点的问题进行网上讨论解决，如此一来，学生的质疑精神得到了很好的培养。同时也让学生的语文学习水平有了大幅提升，增进了学生语文学习能力。

（2）通过朗读方式，将学生的学习兴趣激发出来。加强学生的朗读学习，对于学生深入理解课文，启发学生的想象，拓展学生的思维，陶冶学生的情操有着非常重要的促进作用。

结语

实现从假教、假学走向真教、真学，让学习真正发生。为学而教，为真学而教，这才是教学行为的出发点，才是教学的真正意义。所以，在教学过程中，必须要将师生教学活动的开展视作一个统一体以学生为中心，将学生作为认知的主体，千方百计地为优化高中语文教学而奋斗，实现高中语文教学的高效化发展。

【参考文献】

[1]宋文雅.走出语文课堂教学的误区[J].湖北教育（教学版），2015，（6）.

【本文系甘肃省白银市“十三五”教育科学2018年规划课题《提升教师职业幸福感的有效策略研究》 （课题立项编号：BY[2018]G342号）阶段性研究成果.】

（作者单位：江苏省金湖中学）