如何在小学综合实践活动中培养学生的合作能力

摘 要：小学阶段是学生接受教育的初期，在这个阶段要为学生的各项能力打下基础，要学习数学、语文等基础科目，还要让学生接受体育、思想品德等学科教育，目的就是让学生德智体美全面发展。学校会开展一些综合实践活动，来锻炼学生的各项能力，在综合实践活动中，可以培养学生的团结互助精神，提高学生的合作能力，从而激发学生的创造力。

关键词：小学教育;综合实践活动;合作能力

中图分类号：G62          文献标识码：A

文章編号：1673-9132（2019）19-0071-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.19.063

综合实践活动与一般的教学课堂不同，它是考查学生的综合能力，培养学生的综合素质的有效途径。在综合实践活动当中，可以让学生发挥各自的特长，然后通过与他人合作，来共同完成活动任务，在这个过程当中，学生可以拓宽自己的知识面，也可以接触到各种各样的人、事、物，更重要的是综合实践活动，可以让每个学生都参与其中，这是一般的教学课堂做不到的。同时，可以使学生能够明白与他人合作的重要性，这对于小学生来说是非常有意义的。那么，如何在小学综合实践活动中提高学生的合作能力。

一、在综合实践活动中培养学生的团队精神

在校园生活中，应当培养学生的团队精神，因为一个人的力量是很小的，每个人都会有需要别人帮助的时候，应该从小培养学生的这种意识。现在的家庭条件很好，学生很容易出现娇生惯养的情况，这样的形势下不利于学生的集体生活。综合性实践活动主要是培养学生的团队精神和合作意识，在举办综合实践活动的时候，以及安排实践活动任务的时候，应该尽量设计小组合作的活动任务。这样能够增加学生之间的接触，更容易让学生发现别人的优点，教师要引导学生树立向别人学习的意识，但是要避免学生产生嫉妒心理。并且在设计综合实践活动的时候，应该切合实际，贴近学生的生活。可以跳出书本知识，学习生活上的一些知识。比如，举办一个“让校园更整洁”的综合实践活动，每个班都负责将自己的教室整理干净，通过教师的分组，每个小组负责不一样的区域，学校提供相应的打扫器具，也可以提前让学生准备。学生在这个过程中需要与他人合作，在这个活动中，大家都有明确的分工，也需要与他人合作。在合作的氛围下，学生的合作意识和凝聚力都有很大的提升，并且可以激发学生的团队精神。“让校园更整洁”的实践活动与实际生活也比较贴切，可以让学生体会到爱护环境的重要。

二、培养学生合作能力的有效途径

（一）尊重他人，耐心倾听

想要与他人合作，首先就要学会尊重。小学生生性活泼，没有太多的耐心，有很多道理并不是很明白，他们有时候不懂得尊重，无论是教师和家长都应该教会他们如何尊重他人。不随便打断别人说话，是一种尊重;不随意插话，是一种尊重;与他人相处出现分歧，时刻保持包容和理解的心态，也是一种尊重。学生首先要学会尊重他人，具备耐心倾听的素养，才能够真正地与他人合作。如果不能够接受别人的观点，不倾听别人的看法，那么自然也无法与他人合作。

（二）学会表情达意

在一个小组合作当中，最怕的就是有人沉默不语，这样会影响合作的气氛，所以教师在举办综合实践活动的时候要让学生能够表达出自己的观点和看法。学会表情达意，为自己的团队合作提供意见。教师在综合实践活动的时候要要求每一个学生都参与其中，鼓励不开口的学生开口，因为每个人都会有闪光点，不能因为自己不擅长，没有胆量，就放弃为团队合作提供建议的机会。因为是集体合作不一定每一个活动都是需要通过开口说话的，相对一些不自信的学生来说，会适当降低了自我的存在感，这不利于团队合作。所以要引导学生表情达意，勇敢地把自己的想法看法讲出来。比如，在平时的课堂教学中，教师会发现一些不太爱表达的学生，那么可以在综合实践活动中重点关注一下这些学生，让他们发现自己的优点，努力与周围学生进行交流与合作。

（三）设计小目标，集体一起努力

小目标就像是一个向心点，它可以让一个团体产生向心力。在综合实践活动中，教师应该设计一些奖励，成为学生集体努力的小目标。比如，在“大家一起做灯笼”的活动中，设计一个小奖励。哪一个小组合作做出来的灯笼最好看，大家投票选出来，票数最高的小组，每个人都能得到一个奖励。这个奖励可以是书籍，也可以是玩具，还可以是奖状。因为有了一定的激励和鼓励，学生内心得到一种满足感或者成功感，便会更加努力投身于小组合作活动中，发挥出属于自己的力量。通过每个学生的努力和奋斗，营造出良好和谐的合作氛围，不但可以提升学生自身的综合素质，还可以进一步提高班级的凝聚力。

三、结语

培养学生的团队精神与合作能力，可以让学生养成良好的学习习惯，为他们今后的学习奠定基础。通过一系列的综合性实践活动，让他们掌握基本的生活技能，并且了解学习知识与生活的关系。合作能力无论到了人生的哪一个阶段，都非常重要，只有学会与他人合作，才能够做更有意义的事。

参考文献：

[1]钟秀萍.小学综合实践活动方案探究[J].科技创新导报，2012（1）.

[2]刘学红.在合作学习中教学生学会合作[J].江西教育，2001（4）.

[责任编辑 薛晓静]

作者简介： 杨敬家（1962.1— ），男，汉族，山东胶州人，中级职称，研究方向：小学综合实践课程及传统文化的教学。