用“自尊给予”的理念探索小学语文教学导语设计方式

张亚婷

【摘 要】在我多年来的教育教学工作的经历所总结的经验认为：在实际工作中把“自尊给予”带给学生，而这一切的真正经历、实践经验和有力探索，正好与新教改理论指导下的素质教育相统一，导语在语文教学中起着重要作用，导语设计要满足有趣、切题、引思、简练的基本要求。

【关键词】理念;实施;小学语文;导语设计;“自尊给予”

一个班的学生各具特色——有学习好的，有学习差的;有单科学习好的，也有单科学习差的;而有的学习很好，但纪律很差;有的学习很差，但纪律很好，凡此种种都在发展变化，好学生变差了，差学生上进了，都与老师、家庭和社会的教育与影响有关，无论怎样发展变化，每一个学生是发展的人、有尊严的人，班主任在教育教学过程中，要学会发现每个学生的闪光点、不同点，发现了多少人（或人才），处理好了多少特殊的问题以及挽救了多少“不可救藥”的学生。

1.懂得兴趣“自尊给予”，实施导语的设计要有新奇性和兴趣性：新教改理念认为，提高素质教育就要求班主任在实际工作中付出真爱、真心与真诚。什么是“自尊给予”呢？说简单些也就是爱的付出;没有爱的教育是干枯的，爱是神圣的伟大的，只有施爱才能培养学生接受自尊、养成自尊、返还自尊。班主任要有一颗爱心，即爱教育、爱学生;只有爱教育，才能全身心投入教育;只有爱学生，才能真情对待学生，才能尊重每个学生，才能与学生了解交往、心灵沟通和给予自尊，一般来说，兴趣是人们共有的心理，兴趣的东西才能激发人们的主动性去积极探索和思考。学生也是一样的，感到有趣才会主动去学。我国中小学教学中，一些经验丰富的名师对培养学生学习的兴趣极其重视。

2.正确运用“自尊给予”，实施导语设计要有审美性和艺术性：学校是教育学生的园地，有的学校和老师只教不育，而我认为，对于教育的责任应该以学校老师为基础、以家庭家长为条件、以社会法律为规则。教师在时刻关注、关爱、关心学生的前提下与家长和社会相联系，在“给予自尊”和“自尊给予”的范围内以“主角”的身份把学生的情况真实的反馈给家长和社会，达到共同教育的目的，收到治病救人的效果，每一个学生都有自尊心、都要自尊心、都爱自尊心，这就需要班主任适时的毫不吝惜的给予，使学生得到自尊时自信、得到自尊时自爱、得到自尊时自强，“人非圣贤，孰能无过”，学习成长的过程，同时也是一个不断犯错误和改错误的过程;周恩来总理说的“活到老，学到老，改造到老”就是这个道理。

3.探索运用“自尊给予”，实施导语设计要有多样性和知识性：古今伟大的人物的事例也说明每一个人都会犯错误，犯过了在别人帮助下或者自悟已经错了，就尽快寻求机会改正;而对于一个中学生来说，社会阅历少、自控能力差，区别是非的意识不强、辨证优劣的经验不足，犯了错还不知是错，走上歧途还不知是弯路——比如早恋、偷盗、打架等等。对于出现在自己班里的学生，班主任要在给予学生自尊的基础上，寻找教育的方法，比如了解学生的家庭环境、学生家长的文化素质、学生的优缺点等因素，然后“辨证施治、对症下药、实施教育”，不要用偏激的语言刺激“学困生”、也不要用恶毒的语言咒骂“恋爱生”、更不能用讽刺挖苦的语言打击偷盗打架的学生，刺痛伤疤，损伤自尊，在起不到教育的效果时反而会激发激怒学生，结果适得其反，害得学生不但不改错误，还会变本加厉，视老师为敌、看朋友成仇，叛逆道德、仇视家庭和报复社会，导语是为学生更好的学习教材服务的。因此，教师在导语设计中追求新奇和艺术性的同时也不能忽略其知识性。让导语和教学知识紧紧联系起来，既能使学生了解课文的学习内容，又能明确课文的学习目标，更容易把学生的注意力引到特定的教学任务中。孟子说：“教也多术也”，这意思是说教育方法变化多样，而非固定不变的。导语设计是一种教学艺术，因此也不会有一种固定不变的模式，加上教师无穷的创造力，导语的设计可以说是千姿百态，异彩纷呈的，但无论怎么样变化，知识性是导语设计最后应注意的。

诚然，一个失去自尊心的学生，已经不是班主任所能教育的人，这种学生很少，老师不能失望，要配合学校、家庭及社会极力挽救，多年来教育教学的经验认为：一个犯了错误的学生，通过“自尊给予”一系列的措施施教，都能觉悟过来，自尊、自强而自信。因此，每一位班主任不能把自己的学生看得“不可救药”，而应该具有高度的施爱前提统一，不同问题区别对待。另一方面说，教材的编写也是以享誉中外的精美、经典文章为主要内容，其本身就很美，从而培养学生美的心灵，美的审视为主，所以导语设计一开始就要学生感受到美的艺术性，让学生情感与课本产生共鸣，使他们的情感得到陶冶，文学才智得以增长，由此可见，导语的设计是一个举足轻重、不容忽视的教学过程，具有“多重性”;好的导读就像一把打开学生思维的金钥匙，让学生在快乐中获得知识，老师在轻松中完成教学任务。导语设计要新奇、兴趣，审美、艺术，多样而不乏知识，这不是说能够偏重，而是这三者实际、灵活、相互融合，导语让学生入情、入境，引导、铺垫，承上启下、启迪创新，它的作用才是有效的。