新高考背景下高中化学教学研究

摘 要：随着教育事业的进步，高考也得到了不断完善与发展。在新高考的背景下，很多教师对高中阶段化学教学的认知并不是非常充分。本文以此为出发点，对新高考背景下高中化学教学作出详细研究。

关键词：新高考;高中阶段;化学教学;研究分析

中图分类号：G63          文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2019）19-0033-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.19.025

部分教师认为高考中的化学知识难度并不是非常高，其重点还是偏向基础知识的学习和中低难度题目的解答，因此在开展高中化学教学活动中要以基础化学知识为主，对相应的知识点进行适当的引申，同时在开展化学教学活动的过程中，指导学生对化学知识的应用性学习，因此便能充分掌握高中阶段的化学教学方向，使学生熟练掌握化学知识，在考试中取得优异成绩。

一、注重化学基础知识教学

大多数教师在开展教学活动的过程中，将学生的考试成绩看得非常重要，过于注重对化学考试中综合运用题目的讲解，而忽视了为学生开展基础性化学知识的教学活动。例如，化学题目考核中的选择题型，其考核的重点是考查学生对化学基础知识的理解和基础知识中一些细节问题的掌握。因此教师在日常的教学过程中，要让学生牢固掌握这些基础性知识，那么学生在解答选择题目时也会容易很多[1]。但是很多教师在开展教学活动时，忽视了对此部分知识的重点教学，他们认为此部分只是属于基础性知识，学生应该能熟练掌握，最终导致学生在解答这些基础性题目时失分非常严重，进而对学生的总成绩造成很大的不良影响。因此在开展化学教学活动时，应该教导学生充分掌握基础性化学知识，从而让学生能够熟练掌握这些基础性的化学知识，并能够将其熟练地运用到题目的解答中。

二、培养学生良好的科学素养

高中阶段的学生经过三年的学习和发展，能够解答出一些相对困难的化学习题，但是就高中阶段学生的学科文化素养而言，学生对其概念是非常模糊的，因此在开展化学教学活动中，教师要培养高中阶段学生良好的科学素养，使学生不仅能够熟练掌握化学知识，而且还能使高中阶段学生具备良好的科学素养[2]。例如，对“苯”的相关知识进行教学时，其结构在课本上是以非常简单的形式体现出来，但是在实际中，从苯的发现到对苯的结构产生认知，这个过程经历了非常漫长的时间。很多学生在学习的过程中并不知晓此部分内容，甚至部分学生将化学实验当成一件很简单的事情，对化学枯燥且艰辛的认知没有正确的认识。因此教师在开展化学课堂教学活动中，可以有意识地培养高中阶段学生严谨的学习态度，将化学的科学性充分体现出来，让学生在学习的过程中能够全面的了解化学及其相关文化，从而做到真正的热爱化学学习，使高中阶段学生能够形成良好的科学素养。

三、充分重视培养高中阶段学生的化学学习能力

高中阶段学生的学习能力、事物分析能力以及解决问题的能力都是高考考核的重点内容，但是高考在此方面的考核能力会相对比较抽象，并且在考核学生在此方面的能力時会将其融入到相应的考题中，而化学知识与实际生活、生产具有非常紧密的联系，因此高中阶段的化学课程自然成为考核学生综合能力的重点。因此在开展化学教学活动时，教师需充分重视培养高中阶段学生的化学学习能力[3]。

在开展化学课堂教学活动的过程中，教师还可以化学知识的学习与化学知识的实际应用联系在一起，将生活中的化学应用技巧引入课题的研究中，充分激发高中阶段学生在探究学习过程中的兴趣，提高高中阶段学生学习化学知识的积极性和主动性。在高中阶段化学课程的教学过程中，教师要运用正确的教学方法，培养高中阶段学生良好的解题能力[4]。在开展教学活动的过程中不仅要考核学生能否正确地解答题目，而且还要考核学生解答思路是否正确，注重培养学生规范的解题格式，避免学生在解答题目的过程中知晓答案却无法写出详细过程，因为在高考中即使很少的分数，也会为之而感到可惜。而且在培养高中阶段学生良好的解题能力时，教师也不能让学生盲目的解答题目，而是应该有计划、有目的地展开练习。

四、结语

综上所述，高中阶段化学课程考核的重点是学生对化学基础知识的掌握和实践运用能力，因此在开展教学活动的过程中，教师一定要让学生加强对化学基础知识的掌握，提升学生对化学知识的实践运用能力，在此基础上深化学生对难点、偏点的理解。以此为高中阶段学生开展相应化学教学活动，使高中阶段学生的化学成绩能够得到有效的提升。希望通过本文的分析，对新高考背景下的高中化学教学具有积极意义。

参考文献：

[1]张琦，吴林.新高考改革背景下高中化学课“走班制”教学策略探究[J].西部素质教育，2017（5）：145.

[2]李雪莹，杜华.基于知识分类理论的高中化学结构探究式教学模式探析——以“原电池”为例[J].林区教学，2018（10）：98.

[3]楼文暇，赵雷洪.新课标视野下高中化学教学设计的探索——以“甲烷”为例[J].化学教学，2018（10）：60.

[4]徐文娟，沈理明.“让学引思”理念下的高中化学课堂教学初探——以《Fe～（2+）、Fe～（3+）的性质及转化》为例[J].中小学教学研究，2018（10）：32.

[责任编辑 杜建立]

作者简介： 赵明辉（1972— ），女，汉族，中学一级，研究方向：高中化学教育教学。